- 讓學生計算五角硬幣、五元硬幣、十元硬幣、五十元硬幣等等。
- 以類同的工作來讓學生幫助自己理解跳越計數的概念。
- 當以2，5，10等跳躍計數時，使用數字線（number line），使學生依序能夠看出增加了多少的量。
- 當以2，5，10等計數時，學生也寫下數字。此時他能夠去回到他寫的數字和看 2,5,10 , 等等的增量，增加到每一個數字。
- 為了看總數的連續增量，學生以2，5，10等計數時，可使用有形的物體（硬幣，迴紋針等）。
- 學生使用計算機去跳躍計數，以2、5、10的增加，對每一個連續數字，以計數的增量來看出跳躍計數的增加。
- 學生使用教室的時鐘來練習以2，5，10等跳躍計數。
- 在需要學生以加法解決數學問題之前，要確認他們理解數字的概念及關聯性（物體數字的符號象徵）。
- 在學生的書桌上畫一個數字線以作為參考。
- 確認學生知道為什麼要學習數學觀念，提供具體例子及機會讓他們在真實生活情境中去運用這些觀念。
- 使用具體物體（算盤、方塊木、豆子等）來教學生跳越計數的概念。
- 在正式介紹新技術之前，先確認學生精熟每一個數字的概念。
- 學生可作為同儕的助教，去教導其他學生他所精熟的概念。對該學生可視為是一種增強。
- 使用電腦軟體提供跳越計數的執行，可給予學生立即的回饋。
(BCE092108 郭淑慧)