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不理解跳躍計數的概念

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  1. 讓學生計算五角硬幣、五元硬幣、十元硬幣、五十元硬幣等等。
  2. 以類同的工作來讓學生幫助自己理解跳越計數的概念。
  3. 當以2,5,10等跳躍計數時,使用數字線(number line),使學生依序能夠看出增加了多少的量。
  4. 當以2,5,10等計數時,學生也寫下數字。此時他能夠去回到他寫的數字和看 2,5,10 , 等等的增量,增加到每一個數字。
  5. 為了看總數的連續增量,學生以2,5,10等計數時,可使用有形的物體(硬幣,迴紋針等)。
  6. 學生使用計算機去跳躍計數,以2、5、10的增加,對每一個連續數字,以計數的增量來看出跳躍計數的增加。
  7. 學生使用教室的時鐘來練習以2,5,10等跳躍計數。
  8. 在需要學生以加法解決數學問題之前,要確認他們理解數字的概念及關聯性(物體數字的符號象徵)。
  9. 在學生的書桌上畫一個數字線以作為參考。
  10. 確認學生知道為什麼要學習數學觀念,提供具體例子及機會讓他們在真實生活情境中去運用這些觀念。
  11. 使用具體物體(算盤、方塊木、豆子等)來教學生跳越計數的概念。
  12. 在正式介紹新技術之前,先確認學生精熟每一個數字的概念。
  13. 學生可作為同儕的助教,去教導其他學生他所精熟的概念。對該學生可視為是一種增強。
  14. 使用電腦軟體提供跳越計數的執行,可給予學生立即的回饋。

(BCE092108 郭淑慧)

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