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不能把字寫在限定的空間內

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  1. 確定學生最近有檢查過視力。
  2. 評估作業的適當性以確定:(a)作業是否太困難,及(b)計畫完成作業的時間長度是否適當。
  3. 檢查學生作業紙的位置。右撇子草寫的人應該將作業稍往左邊傾斜,以讓左手置於書本包角的中間。
  4. 檢查學生的握筆。筆應該握在姆指及前二隻手指之間,離筆尖約一英吋,且其頂端要朝向右肩(如果是慣右手)。
  5. 確認學生在寫字過程中移動他/她的作業紙。
  6. 在適當的位置畫上邊緣線以提醒學生寫在限定的空間。
  7. 放一把尺在底線,並確定學生每一個字都碰到線。
  8. 用有畫上中線的紙,告訴學生最小的字母(如a, b, c, d, e, f, g, h, 等等)要碰到中線。
  9. 紙張的線用明亮的線以作為學生的提示。
  10. 在學生將每個字寫在正確空間上後予以增強。
  11. 讓學生正確檢示寫字素料以作為他/她模仿的典範。
  12. 提供學生特大號紙張以書寫。當學生顯示進步後,慢慢地將紙張尺寸減小直到標準大小。
  13. 允許學生在他/她的紙上畫線。
  14. 當寫字時,引導他/她的手以提供學生肢體上的提示。
  15. 讓學生自己校正他/ 她寫字時的錯誤。
  16. 在寫正式的作業前,讓學生在練習紙上練習。
  17. 讓學生沿著一連串小點練習寫字母、字、句子。
  18. 加深紙上的線以讓學生更容易利用線將字寫在限定空間內。
  19. 認可優良的作品(如向學生展示作業、祝賀學生等)。
  20. 提供學生良質的作業材料(如有橡皮擦的鉛筆、紙、字典、書寫範本等)。確認學生的桌上只有寫字的必備材料。
  21. 寫作業的過程中,在多個不同時間檢查學生的工作情形以確定學生將字寫在限定的空間內。
  22. 在時間內給學生一種書寫作業。在學生能成功地完成前一個作業後,才介紹下一個作業。
  23. 給學生較短的寫字作業,當學生顯示成功就逐漸增加作業長度。
  24. 用垂直線或方格紙幫助學生正確置放字母。
  25. 讓學生投入書寫活動,而活動的設計可以造成學生想在書寫方面成功(如寫信給一位朋友、搖滾明星、運動名人等)。

(BCE092106黃禪蟬)

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