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以下所列的試題審查(item review)參考項目是適用於各種能力測驗(包含智力測驗、性向測驗、成就測驗、和教學評量)的。若您要實際編寫特定用途的試題審查檢核表(item review checklist),請自行斟酌,選取比較合用的項目去進行編修。

試題取樣規格明細表(試題抽樣計畫)編輯

規格明細表的周延程度編輯

  • 規格明細表上有說明該測驗的適用對象(年齡、年級、特殊條件等)--歐滄和
  • 規格明細表有說明測驗方式,及所需相關器材--歐滄和
  • 規格明細表有說明題型、題數、及測驗可用時間--歐滄和
  • 規格明細表有針對評量範圍做明確的界定(職位描述或課程綱要)--歐滄和
  • 規格明細表有針對要評量的內容有明確的描述(工作分析或能力指標)--歐滄和
  • 規格明細表有針對要評量的內容有分類並做重要性的加權--歐滄和
  • 規格明細表有說明該測驗的目的與功能(教學、成就或診斷等)--盧泱釧
  • 規格明細表應該編輯在同一頁面上--劉佩珊

試題內容與規格明細表的符合程度編輯

  • 試題評量的內容或概念有符合課程綱要--歐滄和
  • 試題評量的內容或概念有符合該考科的測驗目標--歐滄和
  • 試題所提供的資料或圖形與文獻資料或事實相符--歐滄和
  • 試題評量的內容或概念有符合該考科的測驗範圍或學生能力指標範圍--盧泱釧
  • 試題評量內容符合時勢年代--劉佩珊
  • 試題評量的內容兼顧學生各認知層次的發展--徐先玉

時間與地域限制編輯

  • 試題所需的解題條件足夠充分--歐滄和
  • 試題的正確或最佳答案,不會隨著居住地區或年代而有變化--歐滄和
  • 當專業名詞有多種譯名時,試題所引用的為國立編譯館所公告之專有名詞--歐滄和
  • 視測驗的對象(團體或個人,正常或特殊等),注意施測時間與施測場域的安排--盧泱釧

各種題型命題原則編輯

是非題編輯

  • 每題僅包括一個重要概念,避免出現兩個以上概念。--郭如茵
  • 敘述力求簡潔、明確,避免使用複雜的句型結構。--郭如茵
  • 儘量少用否定敘述,尤其要避免雙重否定敘述。--郭如茵
  • 答案應避免引起爭議。--郭如茵
  • 試題文句需重新組織,避免直接抄錄課本的文句。--郭如茵
  • 避免使用含有暗示性作答的線索。--郭如茵
  • 試題內容應以學生生活情境及經驗的試題為優先考量。--詹蔭禎
  • 試題避免與坊間文教機構所出版之參考書附贈光碟題目有所雷同。--詹蔭禎
  • 試題應該要一次只問一個問題,避免同時包含太多概念。--詹蔭禎
  • 試題用詞應該要避免有歧視不同性別或種族的字眼。--詹蔭禎
  • 試題用詞應該要儘量簡短清晰地表達題意。--詹蔭禎
  • 題幹中的關鍵詞或否定句要加上底線,以免混餚。--詹蔭禎
  • 「對」與「錯」的題數大致相等,且隨機排列之。--李冠蓉
  • 對的題目與錯的題目在敘述的長度上應接近相同。--李冠蓉
  • 題幹避免過份冗長。--王怡方
  • 題幹需清楚界定問題。--王怡方
  • 選項的敘述長度力求接近,避免暗示正確的答案。--王怡方
  • 題幹應避免採用複合式選擇題。--王怡方
  • 同一測驗題中,每個試題需彼此獨立,不可互相牽涉。 --王怡方
  • 一個試題所能提供的資料,不能作為另一試題解答的依據。--王怡方
  • 盡量避免編製「連鎖題」:每個試題均應成為一個獨立的計分單位。--王怡方
  • 避免零碎、不重要或純記憶性的命題。--王怡方
  • 答案為 「是」與「非」的命題應約各佔一半,否則相差太多時,有考試技巧的學生便可藉是與非出現的頻率來猜題,使評量結果信度偏低。--王怡方
  • 避免使用含糊不確定的數量用語,如:「常常」、「大多數」、「很多」或「非常」的用語表是數量或程度,因為對不同的人有不同的意義。--黃貝茹
  • 一個試題只問一個概念--陳加弘
  • 必免太深題彙,以免學生誤會題目所指為何。--劉佩珊
  • 在因果關係的題型中,結果的敘述必須是對的,而原因的敘述可對可錯。--郭致穎
  • 留意不同科目的是非題型內容,例如數學科,應否偏重觀念的是非,而與計算能力有所區隔?--盧泱釧
  • 兩種答案的題數應有適當比例,且採隨機方式排列。--許琇萍
  • 命題內容需符合教學目標,以主概念命題。--王淑靜
  • 意見性的敘述須指出參考性資料來源。--顏佩懿
  • 合理平均分配各單元題數。--沈裕智
  • 合理平均分配各單元配分。--沈裕智
  • 是非題佔整份試卷配分比例要適切。--沈裕智

選擇題編輯

  • 試題應測量重要的學習結果。--郭如茵
  • 儘可能以正面、肯定字詞來敘述試題題幹。--郭如茵
  • 題幹避免使用否定句,若需採用宜強調(用粗體字或加底線)否定字詞。--郭如茵
  • 標準答案必須是正確或最佳的答案。--郭如茵
  • 謹慎使用"以上皆是"或"以上皆非"。--郭如茵
  • 正確答案宜隨機排列,出現次數儘量相同。--郭如茵
  • 測驗中每個試題需彼此獨立。--郭如茵
  • 試題題幹應僅提出一個明確概念。--郭如茵
  • 要注意選擇題在各選項中共同文字應該要全部置於題幹內。--詹蔭禎
  • 要注意選擇題的題幹要完整敘述評量的主要概念內容。--詹蔭禎
  • 要注意選擇題的題幹是否保持完整易懂,沒有中斷。--詹蔭禎
  • 要注意若試題中若有使用英文用詞,英文原文或翻譯要力求正確,以免誤導學生作答。--詹蔭禎
  • 要注意答錯正確選項是否源於受試者不具備該題欲評量目標上之能力,而非其他干擾因素。--詹蔭禎
  • 要注意選項的用詞要和題幹保持一致。--詹蔭禎
  • 每題的選目宜求一致,至少三個或不超過五個。--李冠蓉
  • 所有的誘答項目應具有似真性。--李冠蓉
  • 各選項之間,指涉範圍避免重疊。--李冠蓉
  • 各個選項要盡量力求簡短,沒有相同文字重複出現在個選項之間。--李冠蓉
  • 題幹避免過份冗長。--王怡方
  • 題幹需清楚界定問題。--王怡方
  • 選項的敘述長度力求接近,避免暗示正確的答案。--王怡方
  • 題幹應避免採用複合式選擇題。--王怡方
  • 題幹所陳述的問題必須清楚,使學生不必閱讀選項,即可瞭解題意。--王怡方
  • 同一測驗題中,每個試題需彼此獨立,不要互相牽涉。 --王怡方
  • 一個試題所能提供的資料,不能作為另一試題解答的依據。--王怡方
  • 盡量避免編製連鎖題,每個試題均應成為一個獨立的計分單位。--王怡方
  • 最好不要有選題,例如:五題選答三題。--王怡方
  • 試題選項避免出現「總是、一定、絕對、從來、所有、必然」等武斷語詞。--王怡方
  • 選項如有時間、空間、數字等邏輯次序時,需敘述清楚排列次序。--王怡方
  • 正確選項位置之排列,宜均衡分布,以免猜題得分。--王怡方
  • 試題之間避免互相提供答案。--王怡方
  • 題幹與選項的文法要一致?--陳加弘
  • 選項數要固定,低年級3個選項,中高年級4個選項。--葉鎂鳳
  • 選項中要避免出現「以上皆是」、「以上皆非」。--葉鎂鳳
  • 同一選項的說明最好在同一行,避免陳述到一半換行。--郭致穎
  • 選擇題的的排列順序,應依據內容宜有所區隔或重點分類,如字義、文意或綜合等--盧泱釧
  • 各選項的字數應相近,避免字數多寡造成解題暗示。--許琇萍
  • 錯誤選項的敘述應發揮應有的誘答功能。--顏佩懿
  • 選擇題佔整分試卷的配分比例要適切。--沈裕智
  • 各單元配分要合理平均。--沈裕智
  • 各單元所佔題數要平均合理。--沈裕智
  • 選擇題的正確答案應隨機出在各選項上,同時避免出現規律性的答案。---王美仁
  • 選項宜依邏輯次序(如方向、季節、時間先後等)或時間順序排列。---王美仁
  • 各個選項之間需具備同質性,以確保其誘答力。---徐先玉

配合題編輯

  • 題幹與選項應儘量簡短。--郭如茵
  • 選項宜依邏輯順序排列。--郭如茵
  • 題幹與選項序號不應相同。--郭如茵
  • 配合題一個完整試題應印再同一頁。--郭如茵
  • 配對題目以不超過十項為原則。--郭如茵
  • 配對題目的各選項應保持相互獨立,彼此間沒有邏輯上的連貫才能避免誤導學生。--詹蔭禎
  • 配對題目中若有加上選用的短文圖表應符合題目的評量目標/內容。--詹蔭禎
  • 配對題目的各選項的字數應該保持適中、且各選項字數皆相當,避免有太長或太短。--詹蔭禎
  • 配對題目的題幹與選項的用字遺詞之文法/時式皆應保持連貫一致。--詹蔭禎
  • 配對題目的試題及選用圖形應未曾在任何考試或出版品中參考書中出現過。--詹蔭禎
  • 配對題目的附圖或表要清楚地置於題幹後、選項前。--詹蔭禎。
  • 問題項目與反應項目的數量不宜相等。--李冠蓉
  • 適當的問題宜在五到八項之間,而反應項目已超過二至三項為準。--李冠蓉
  • 作答的方法宜清楚說明。--李冠蓉
  • 選用的圖形是否是學生熟悉易辨識的。--陳加弘
  • 配對題目應符合學生知識或生活經驗--劉佩珊
  • 前題項目宜列在左邊,反應項目宜列在右邊。--郭致穎
  • 在同一組配合題中,各個項目的性質應力求相同。--郭致穎
  • 作答的方法宜清楚說明,尤其對中低年級或低成就學生,例如一題對應一答,或是找出能配合的適切答案。--盧泱釧
  • 選項數目應多於題幹,且指出選項被選次數。--許琇萍
  • 反應項目數宜多於前提敘述數。--顏佩懿
  • 反應項目宜作有系統的排列。--顏佩懿
  • 配合題佔整分試卷的配分比例要適切。--沈裕智
  • 各單元配分要合理平均。--沈裕智
  • 各單元所佔題數要平均合理。--沈裕智

填充題編輯

  • 填充題中題目的空白部分,最好把它放在題目的末尾處,以利學生思考作答。--詹蔭禎
  • 填充題題目的空白部分,必須是重要的概念,而非零碎片斷的記憶知識。--詹蔭禎
  • 儘量採用「直接問句」來命題,而少用「不完全敘述句」命題。--詹蔭禎
  • 填充題中題目的空格不宜太多,以一題一空格為原則,以免學生無法把握題意。--詹蔭禎
  • 填充題中題目答案若是數字,一定要說明欲填答數字之單位名稱。--詹蔭禎
  • 填充題中題目所要求學生的答案必定要力求簡短明確。--詹蔭禎
  • 避免完全依教科書單元順序來排列試題--陳加弘
  • 此類型題目填選方式必須特別註明是以國字或數字來填寫。--劉佩珊
  • 如果答案是數字,需指出所要求的精確程度與單位名稱。--郭致穎
  • 欲使學生填寫的內容不宜過於廣泛。--葉鎂鳳
  • 試題答案應簡潔、具體、明確。--許琇萍
  • 答案空格應一致,且盡量將空格留在句子末端。--楊立玲
  • 一個空格只有一個答案,且答案愈短愈好。--顏佩懿
  • 所要填寫的字詞必需是重要概念。--顏佩懿
  • 同一題中待填的空格不宜太多。--顏佩懿
  • 填充題佔整分試卷的配分比例要適切。--沈裕智
  • 各單元配分要合理平均。--沈裕智
  • 各單元所佔題數要平均合理。--沈裕智

重組題編輯

  • 用以排列的項目要在三個以上,七個以下;太少,容易猜中;太多,難以完全答對。--黃貝茹
  • 各項目要隨機排列,並加以編號。--黃貝茹
  • 要確定只有一種正確的排列方式。--黃貝茹
  • 各項目文句中所使用的標點符號,是否引導或誤導學生作答。--陳加弘
  • 避免重組題目過於雷同。--劉佩珊
  • 重組的參照依據何方法需有明確的規定,以便遵循作答。--郭致穎
  • 在各種排列或組合的方式中,只有一個順序是正確的。--許琇萍
  • 避免語句結構與學生程度落差太大(太困難或太容易)。--顏佩懿

語文關係推理題編輯

  • 第ㄧ題目和第二題目必須要有相同推理關係。--劉佩珊
  • 問題的推理避免太深奧,非該年級學生思考能力所及。--許琇萍
  • 推理之題幹情境取材不必侷限於課文,但解題的依據應出自學生學習過的教材內容。--楊立玲
  • 題目答案無法直接從文章中找到答案。--劉馥菁
  • 題目中的文字敘述切勿太艱深或是出現超越學生語文程度的字彙。--徐先玉

克漏字編輯

  • 上下文應提供足夠的解題線索。--李冠蓉
  • 以選擇題回答時,各選項的詞類須一致,以免根據文法常識即可作答--李冠蓉
  • 避免首尾句命題,以免學生讀不出整篇大意--李冠蓉
  • 應著重從整體文意理解、語法判斷,避免單句內線索即可作答之題--李冠蓉
  • 避免高度複雜性,以免渾淆學生判斷力--劉佩珊
  • 文章的前面幾個句子最好不要有空字。--葉鎂鳳
  • 應該詳細說明作答方法。--葉鎂鳳
  • 內容符合學生的生活體驗及認知能力。--郭致穎
  • 誘答之誘答力要平均。--郭致穎
  • 空字不可以落在只出現一次的特定事實資料上,例如,人名、時間、地名等。---Tsangho
  • 首句和尾句不空字。--許琇萍
  • 正確標準答案應盡量只有一個,避免爭議性答案。--顏佩懿
  • 所選的文章應該是名家曾經發表過的文章,而不是命題者臨時自編的文章---Tsangho
  • 所選的文章不可以教科書上的文章,或太過於出名的文章---Tsangho
  • 所選的文章不可以包含太多事實性資料,例如,日期、人名、地名、動植物名等---Tsangho

依詞造句編輯

  • 將學生寫作能力分別就詞句運用、取材內容、組織結構、標點應用(四個向度)--劉佩珊
  • 詞與詞之間的連貫需通順,好的造句應包含語意、文法、語境,標點符號及連接詞的使用亦須考量在內。--孫家羚
  • 此大題佔整份試卷分數比例應合理。--沈裕智
  • 各小題配分應考慮錯別字、標點符號、內容等,給予三分以上合理配分。--沈裕智
  • 出題類型應考慮單字詞造句、二字詞造句、多字詞造句、句型、造樣造句、短語練習、接寫句子等,合理配置。--沈裕智

改正錯別字編輯

  • 錯別字和正確注音最好ㄧ致,以免學生找不到--劉佩珊
  • 同一題中,避免出現太多需改錯的字,以免題目太過冗長。--孫家羚
  • 合理平均分配各單元題數。--沈裕智
  • 合理平均分配各單元配分。--沈裕智
  • 整大題佔整份試卷配分比例要適切。--沈裕智
  • 低年級的配分應減少,以避免與正確國字混淆不清。--劉馥菁
  • 低年級題目需附上注音,讓學生可以區辨錯字,而非因錯字反而不懂題目意思。--劉馥菁
  • 各類型字音、字義、字形錯別字題目要平均合理分配。--沈裕智
  • 平均合理分配各單元題數與配分。--沈裕智

問答題編輯

  • 問答題題目應明確說明所欲學生回答的方向,避免天馬行空。--詹蔭禎
  • 問答題題目應標明每一題的分數,並給予充分做答的時間。--詹蔭禎
  • 問答題題目為客觀答題,應使用多題短答的方式較少題長答的方式為佳。--詹蔭禎
  • 問答題題目應避免答案不確定或答案有爭議的題目。--詹蔭禎
  • 問答題題目應避免有題意不清或答案太繁多的情況。--詹蔭禎
  • 問答題題目應避免直接由教科書上摘錄一段句子來命題,而應該重新改寫文句命題。--詹蔭禎
  • 試題宜採用直接問答式避免陳述式。--王怡方
  • 問答題中,若有圖形、照片應清晰可辨,並有適當的說明。--王怡方
  • 問答題目應避免情意性題目如心得、感想。--陳加弘
  • 問答題題目避免太多題,配分分數比例適當。--劉佩珊
  • 規定各題答案書寫的位置,其排列應便於作答和評分。--郭致穎
  • 避免可能有預期範圍以外的答案。--郭致穎
  • 使用多題短答的方式較少題長答的方式為佳。--黃雅琪
  • 標明每一題的回答時間,並給予充分做答的時間。--黃雅琪
  • 作答範圍力求明確,每題只涉及一個主要的因素或概念,所要求的答案是一個字、詞或短句。--許琇萍
  • 儘量避免可讓學生從中選題作答(例:從三題中挑選兩題作答)。--顏佩懿
  • 宜選擇課程中的重要概念或是有清楚答案的問題作為出題的題目。--徐先玉

題組(閱讀測驗)編輯

  • 閱讀測驗的閱讀內容須新穎、有意義,避免文中有使用模稜兩可之文字。--詹蔭禎
  • 閱讀測驗的試題數量宜和閱讀資料的長度成比例,以免學生因本文太長而題目太少而放棄作答。--詹蔭禎
  • 閱讀測驗裡若附有圖表資料須力求印刷清晰明白。--詹蔭禎
  • 閱讀測驗裡的閱讀內容資料須與課程內容和教學目標符合,適合學生的程度。--詹蔭禎
  • 閱讀測驗試題之難易及份量,宜顧及學生發展程度、應試時間。--詹蔭禎
  • 閱讀測驗試題文字避免誤用錯別字,並且內容應加註標點符號。--詹蔭禎
  • 題幹中所提出之問題,均應經由閱讀選文才可作答,避免常識性題目(學生不用閱讀即可回答)。--李冠蓉
  • 避免使用與文章完全相同的字詞及句型。--李冠蓉
  • 命題應平均涵蓋選文的重要內容。--李冠蓉
  • 閱讀測驗的閱讀內容,須符合受測者閱讀能力--陳加弘
  • 閱讀內容由淺入深,時間適當配置---劉佩珊
  • 選文內容宜符合學生的生活體驗及認知能力。--郭致穎
  • 選文應具教育性、知識性及趣味性。--郭致穎
  • 各選項具有適度的誘答力。--郭致穎
  • 選文下之問題及選項文字重新設計,避免與選文文字完全相同。--許琇萍
  • 題組型試題中,題組型試題依認知歷程向度,由淺入深命題;每個子題必須能獨立作答,不宜相互牽涉而影響後續子題的作答(連鎖題)。--王淑靜
  • 試題宜注重基本概念或原理原則的理解與應用,避免偏重純粹的記憶,或零碎片斷的知識。--王淑靜
  • 教材前後關聯性的內容宜統整在一起命題,以評量融會貫通的能力。--王淑靜
  • 問題數宜與文章長短成正比。--顏佩懿

題型與題目排列順序編輯

  • 同一份試卷中包含多種題型時,題型的排列順序應由簡單到複雜。--顏佩懿

試題計分用標準(參考)答案編輯

  • 選擇題的正確答案,要全部審題者都同意才可以,有不同意見時,應加以討論之後加以修改,或廢棄。---Tsangho
  • 填充題的答案,應加上其他可接受答案,以及部份給分答案。---Tsangho

語文負荷量編輯

  • 試題的文字敘述應講求簡潔明白,敘述的字數勿過多或敘述冗長。--顏佩懿
  • 除了國語文測驗外,試題中不可有超出"教育部規定的常用字"的字彙。---歐滄和
  • 在選擇題中,若有相同的文字重複出現在各選項中,要將那些文字搬移到題幹上,以節省閱讀時間。---歐滄和
  • 當題幹敘述過於冗長時,要加上適當標點符號,以易於了解。---歐滄和

試題偏袒(bias)編輯

學習機會或生活經驗的不公平編輯

  • 試題所出現的議題不會因為性別的差異,而有不同熟悉程度。--顏佩懿
  • 試題所出現的議題應減少城鄉差距的偏袒。--顏佩懿
  • 要注意避免包含某一族群/種族所特別熟悉的訊息/文字/用語。--詹蔭禎
  • 試題不會因為生長的區域,而有不同熟悉程度。--陳加弘
  • 可能會忽略弱勢族群學生的文化與需要,造成不同文化背景學生不同學習機會。---劉佩珊
  • 試題避免因為家中成員的不同,而產生不同的認知程度。--郭致穎
  • 問題敘述要清楚、明確,以免各人對題意的解釋差異太大。--許琇萍

歧視與刻版印象編輯

  • 要避免對於特定族群或種族,所從事職業的刻版印象--陳加弘
  • 在文字描述上應使用正確稱呼語詞,避免歧視感出現,例如以新移民代替外籍新娘,以原住民代替山地人,以女性代替女人等。--劉馥菁
  • 避免出現批評特定族群、特定職業、外籍人士...等價值觀的字眼出現。--許琇萍
  • 避免含有性別歧視、種族歧視、地域歧視、殘障歧視的稱呼或描述。---歐滄和

參考資料英文版的試題偏坦審查表

試卷版面配置編輯

  • 試卷的卷頭,包含有機構名稱、學年度、學科、測驗性質、班級、學號、學生姓名等訊息。--歐滄和
  • 試題與試題之間的段距要大於試題之內各行的行距。--歐滄和
  • 若試題之內要分行,應使用強制跳行符號(shift-enter)分行,而不是使用段落符號(enter)。---歐滄和
  • 在試題之間要以段落符號(enter)隔開,以便日後方便試題的搬移或排序。---歐滄和
  • 國民小學數學科的考卷上的數目字,其字型要符合教育部教科書數字字型的規定,不可以有裝飾線。--歐滄和
  • 國民小學數學科的考卷上試題的第一個字不可以是數目字,以免和題號混淆。--歐滄和
  • 同一試題的所有內容要放在同一頁面上,不可以拆成兩頁或前後頁(配合題與閱讀測驗尤應注意)--歐滄和
  • 試卷上所使用的字型,要儘量採用標楷體,以符合教育部國字標準字體的規定--歐滄和
  • 試卷選擇題的選項編號與該選項內容應盡量在同一行。--顏佩懿
  • 試卷各大題的版面應區分清楚,勿混雜在一起。-顏佩懿

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