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心理與教育測驗題庫:第三章

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1.關於效度的原理,依照心理學理論所編制出來的測驗應該驗證該測驗所引發的各種結果是否與該理論所衍生的各種假設相一致,稱為:
A.內容效度
B.建構效度
C.關聯效度
D.表面效度(884071)

2.依據「教育與心理測驗標準」的說明,"效度係數"是指:
A.測量一固定不變特質時,其測量結果數據的一致性和穩定性
B.蒐集、累積各證據以支持此種推論的歷程
C.一測量工具是否能真實又正確地測量到它所宣稱要測量的特質
D.依據測驗分數作特定的推論時,此一推論的適當性、意義性及有用性的程度(884071)

3.效標關聯效度(criterion-related validity)又可稱為:
A.實證效度(empirical validity)
B.取樣效度(sampling validity)
C.邏輯效度(logical validity)
D.符合效度(congruent validity)(884071)

4.有關效標的敘述,下列何者正確?
A.一般我們在記錄、評定特殊訓練上的表現,大多依終點效標為主
B.所謂效標是指,對測驗所預測特質的一種直接且獨立的測量足以用來考驗結果真確性的內顯標準。
C.若一新編測驗是某一現行測驗的簡化版本,則可用現行測驗作為效標
D.評定法可用在每種類型測驗的效標蒐集上,尤其以學科測驗用處更大(884071)

5.下列何者不屬於檢驗建構效度的方法:
A.因素分析
B.發展上的改變
C.效度概化
D.內部同質性檢驗(884071)

6.在一個完整的建構效度分析中,研究者想證明測驗結果要與理論上應該有關的變項上有高度相關,稱為?
A.同時效度
B.預測效度
C.聚斂效度
D.區辨效度(884071)

7.有關表面效度的敘述,下列何者正確?
A.表面效度可替代其他種類的效度
B.是指受試者、測驗結果的使用者及一般大眾對該測驗的試題和形式所作的主觀判斷
C.又被稱為取樣效度或邏輯效度
D.只要所要測驗特質能明確界定其成分都可用來驗證表面效度(884071)

8.下列何者是導致內容效度降低的原因?
A.雙向細目表設計不良
B.題目設計不良,與原理論脫節
C.版面設計與印刷品質不良
D.所提出待考驗的假設不當(884071)

9.依據下列資料,用來說明測驗效能的"增進效度"的計算公式應為:

基本率=在效標上合格的人數÷總人數;
錄取率=以測驗分數錄取的人數÷總人數;
命中率=事後判斷為正確錄取的人數÷總人數

A.基本率-錄取率
B.錄取率-命中率
C.命中率-基本率
D.錄取率-基本率(884071)

10.在無法取得效標資料,且只能辨別樣本所屬職業時,應用何種統計方法來進行分類?
A.多元區辨函數
B.多元迴歸法
C.多重切截法
D.直線迴歸法(884071)

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