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教育測驗與評量題庫:第二章

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1.個人藉著思考歷程把得到的訊息轉換成具有意義的形式,甚至超出原有的意義之外強調對新資料的處理是認知領域中的:
A.分析
B.評鑑
C.理解*
D.應用(092315)

2.理解是認知心理學家皮亞所謂的
A.同化調適*
B.組織
C.平衡失衡
D.基模(092315)

3.舉一反三是認知領域中的那一個層次:
A.理解
B.分析
C.綜合
D.應用*(092315)

4.在藝術欣賞特別需要且是協助深入理解事物的手段
A.分析*
B.應用
C.評鑑
D.理解(092315)

5.

6.下列何者為認知領域的教育目標?
A.回憶
B.應對
C.綜合*
D.評估(092345)

7.(甲午戰爭是中日兩國之間的戰爭)這句話是屬於何種知識?
A.特定事實的知識*
B.慣例與常規的知識
C.關於理論與架構的知識
D.關於分門別類的知識(092345)

8.在理解題意的過程中,以下何者為非?
A.從問題敘述中刪除無關緊要的要素
B.有哪些標準可以判斷*
C.分析問題敘述之後再重新組合
D.重新敘述和界定問題,使它更清晰明確(092345)

9.分析可分成三個層次,以下何者為非?
A.要素的分析
B.需求的分析*
C.關係的分析
D.組織原理的分析(092345)

10.以選擇題的形式評量評鑑能力的優點是?
A.只要求學生選出其判斷的結果,無從知道評鑑過程是否恰當
B.不能評量出學生能否主動提出適當的判斷標準的能力
C.作答時需要陳述判斷的過程與結果
D.不受語文表達能力的影響*(092345)

11.<送別>這首曲子的歌詞中有哪幾個字是押韻的?押什麼韻?以上這個問題是何種認知層次
A.知識層次
B.理解層次
C.分析層次*
D.應用層次(092345)

12.下列何者不是判斷試題認知層面所遭遇的困難
A.不同學生對於同一試題可能做出不同層次的反應
B.類似的題目可以要求學生做出不同層次的反應
C.只看題目就可以來做認知層面的判斷 *
D.誤把題型當作判斷認知層次的依據 (092302)

13.下列何種題型其教學目標不屬於"理解"?
A. 轉譯
B. 解釋
C. 外推
D. 分類*(lel092102)

14.布魯姆對教學目標所做分類中,認知領域最高層次是:
A. 應用
B. 評鑑*
C. 分析
D. 綜合(092324)

15.『詮釋性的陳述』是何種能力的表現?
A. 分析
B. 評鑑
C. 綜合*
D. 理解(092306)

16.請判斷下列試題是屬於何種認知層次:「《送別》這首曲子的歌詞中有哪幾個字是押韻?是押什麼運?」
A. 分析*
B. 綜合
C. 應用
D. 評鑑(092306)

17.下列何者不是認知領域裡「應用」的重要性?
A. 使得學生更了解學得知識的意義和價值,進而激發學習動機
B. 能自由表達的基礎,是民主社會的公民所必須的*
C. 是學習遷移的証明
D. 強調知行合一,特別適用於實作評量(092306)

18.┌個人藉著思考歷程把得到的訊息轉換成更具有意義的形式,甚至超出原有的意義之外┘,是那一種認知領域教育目標?
A. 應用
B. 理解*
C. 綜合
D. 分析(092316)

19.┌學生能把學到的原理和通則運用到新問題和新情境中┘,是那一種認知領域教育目標?
A.應用*
B.理解
C.綜合
D.分析(092316)

20.皮亞傑所謂的「同化」與「調適」的過程為認知領域的哪一層次?
A.知識
B.理解*
C.應用
D.綜合Lel092329

21.學習遷移為認知領域的哪一層次?
A.理解
B.應用*
C.分析
D.綜合Lel092329

22.下列何者不是布魯姆認知領域的教育目標?
A.應用
B.分析
C.理解
D.創造*(LEL092301)

23.認知領域的教育目標可分為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等六個層次,下列選項何者是「藝術欣賞」的課程中特別需要的能力?
A. 知識性的能力
B. 理解性的能力
C. 應用性的能力
D. 分析性的能力*(LEL092301)

24.認知領域中的「理解」分成轉譯、解釋、外推三種層次,下列何種屬於轉譯層次的教學?
A. 從一種抽象等級轉換成另一種抽象等級*
B. 能夠判斷哪些原理和通則比較適合解釋所觀察到的現象
C. 能夠指出某一通則的例外情況並說明理由
D. 超越文字上的理解,而預測、推估出可能的結果或即將發生的事(LEL092337)

25.在藝術欣賞的課程中,特別需要何種層次的認知領域教育目標?
A.理解
B.分析*
C.綜合
D.評鑑(LEL092337)

26.認知領域的評量裡「分析」是指把一個溝通材料拆解成幾個構成要素或是幾個部分,以使各概念 的相對階層能夠更清楚,或各概念之間的關係能更明顯。
試問:「分析」的重要性和「理解」不同為何?
A.在教學目標中占了『最大比例』
B.適用於實作評量
C.是一種學習遷移的證明
D.是一種能夠永久保留的能力*(LEL092337)
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27.下列認知領域的哪一項在教學目標中占了最大比例?
A. 理解*
B. 應用
C. 評鑑
D. 分析(092344)

28.當學生能夠主動使用他所學到的知識來解決不同的問題時,表示產生了學習遷移的現象,此即為認知領域中的哪一層次?
A. 理解
B. 綜合
C. 知識
D. 應用*(092344)

29.認知領域中的哪一層次的能力在藝術欣賞的課程中特別需要且能夠永久保留?
A. 評鑑
B. 分析*
C. 綜合
D. 理解(092344)

30.認知領域的評量有六個層次,下列何者為非?
A. 知識
B. 賞析*
C. 分析
D. 應用(092342)

31.測量何種能力的試題大多以申論題為主,讓學生自由表述個人的見解,少有正確答案,大多採用最佳答案?
A 分析能力*
B 知識能力
C 理解能力
D 應用能力(lel092139)

32.個人能夠超越文字上的了解,而預測推、估可能的結果或即將發生的事,稱為:
A. 應用
B. 解釋
C. 理解
D. 外推*(092326)

33.在教學目標中占最大比例的是:
A.應用
B.知識
C.分析
D.理解*(092326)

34.以下何者不是認知領域的六個層次
A.知識
B.理解
C.綜合
D.評量*。(LEL092304)

35. 藉著思考歷程把得到之訊息轉換成更具有意義的形式甚至超原有意義外是以下何者之名詞解釋?
A.理解 *
B.通則
C.原理
D.知識 (LEL092303)

36.評鑑的重要性以下何者為非
A.評鑑與情感行為有密切關聯性
B.評鑑是一切選擇的基礎,是日常生活所需
C.評鑑是所有較高層次認知的基礎 *
D.從評鑑活動中也可以看出理解、分析、綜合的能力 (LEL092303)

37.詮釋性的陳述是一種
A.理解能力
B.綜合能力*
C.分析能力
D.評鑑能力(092325)

38.心理學家皮亞傑所謂的「同化」與「調適」的過程,是屬於認知領域中的哪個層次?
A.應用
B.分析
C.知識
D.理解*(092332)

39.音樂科中的視唱、把統計數字轉化成統計圖表,這些是屬於認知領域中的哪個層次?
A.應用
B.分析
C.知識
D.理解*(092332)

40.下列那一種測驗題型,受評分者影響最大?
A.是非題
B.選擇題
C.申論題*
D.填充題(lel092320)

41.下列那一種測驗題型比較適合用來評量認知領域中之綜合與評鑑的教學目標?
A.是非題
B.選擇題
C.申論題*
D.實作題(lel092136)


43.從事藝術作品的評鑑時,用來幫學生穿越作品表象、體會作品的情感或意境的是:
A.描述性的陳述
B.形式分析性的陳述
C.詮釋性的陳述*
D.價值判斷性的陳述(092305)

44.要求學生記憶起曾經發生的事件或發現事物,通常以『誰』、『何時』、『何地』、『何物』的疑問句形式出現,屬於何屬知識?
A. 趨勢與順序的知識
B. 慣例與常規的知識
C. 對處理特定事務的方法和工具的知識
D. 特定事實的知識* lel092339

45.個人將得到的訊息做進一步的說明或摘要,以幫助他人了解稱為
A. 轉譯
B. 解釋*
C. 外推
D. 應用lel092339

46.認知領域的六種評量層次中,哪一種層次屬於擴散性思考?
A. 知識
B. 綜合*
C. 理解
D. 應用(092334)

47.認知領域中的評鑑層次中有四種表現能力,而就針對美術作品來說明作品的相關資訊,例如人物作者、物品、色彩、形狀等陳述是屬於其中的哪一種能力?
A. 理解能力*
B. 綜合能力
C. 分析能力
D. 評鑑能力(092334)

48.下列哪一個認知層次最低?
A. 應用
B. 知識*
C. 評鑑
D. 綜合(LEL092333)

49.認知領域中的「知識」層次強調的是
A. 對於某一學科領域的內容及特定要素的回憶與再認*
B. 對新知識得處理
C. 強調知行合一
D. 把一個溝通材料拆解成幾個構成要素(092335)

50.教育的終極目標為
A. 理解
B. 應用
C. 分析
D. 綜合*(092335)

51.理解=同化+調適是哪位學者提出的? A. 維高斯基 B. 皮亞傑 * C. 亞培格 D. 馬斯洛 (092119)

52.對於某一學科領域的內容及特定要素的回憶與再認?
A. 綜合
B. 應用
C. 知識*
D. 理解(LEL092321)

53.下列何者非認知領域評量的教育目標?
A. 知識
B. 分析
C. 評鑑
D. 適應* (092318)

54.下列何者在教學目標中,佔了最大比例?
A. 理解 *
B. 知識
C. 知覺
D. 應用 (092343)

55.下列何者屬於「擴散性思考」
A. 幾何解題
B. 歷史解題
C. 寫作文*
D. 解謎題【092134】

56.認知領域中有六種不同層次的教育目標,若學生能依照指示找到答案者,表示學生達到哪一個層次的目標?
A.綜合
B. 應用
C. 知識
D. 理解*(LEL092130)

57.對於認知領域中不同層次的教育目標之敘述,下列何者錯誤?
A. 綜合是指將各元素組合在一起成為一個新的有意義的整體
B. 應用是指能根據過去所學的知識自己解決問題
C. 知識是指個人藉由思考將得到的訊息轉換成更具有意義的形式*
D. 評鑑是指為了某種目的而使用一套準據來對於不同的觀念或方法等的價值做判斷(LEL092130)

58.個人把得到的訊息由原來所用的形式轉換成另一種形式,稱之為?
A. 解釋
B. 變更
C. 外推
D. 轉譯*(092346)

59.學生可經由所提供的各種答案中判斷哪一個是與記憶的內容符合,此種方法稱為?
A. 回憶
B. 再認*
C. 知識
D. 探索(092346)

60.「____之於花卉,就如柑橘之於____」的試題範例,是屬於哪一層次的認知領域教育目標?
A. 知識
B. 理解*
C. 應用
D. 分析(092128)

61.對於認知領域中不同層次的教育目標之敘述,下列何者錯誤?
A. 應用是一種學習遷移的證明
B. 理解在教學目標中佔了最大比例
C. 測量分析能力的試題主要以正確答案居多,少有採最佳答案式的*
D. 在評量綜合層次的學習結果時,應該由多人從多個角度加以評量(092128)

62.對於美術作品,將色彩,明暗、線條、紋理等美學元素提出來說明,再將作品的平衡
、對比、和諧、變化提出來討論,是合乎評鑑中得何種能力?
A. 理解能力
B. 分析能力*
C. 綜合能力
D. 表象能力(LEL092142)

63在認知領域的教學目標中,占最大比例的是那屬於那一層?
A. 知識
B. 理解*
C. 應用
D. 分析(092319)

64.對於某一學科領域的內容及特定要素的回憶與再認,是認知領域教育目標的那一層次?
A.理解
B.知識*
C.應用
D.分析(092311)

65.將各種元素或各部分組合在一起使之成為一個新的有意義的整體,稱為:
A.理解
B.應用
C.綜合*
D.分析(092311)

66.“要求學生就所提供的各種答案中判斷哪一個與記憶內容相符合”是屬於:
A.再認*
B.回憶
C.解釋
D.外推(092328)

67.在認知領域六大層次中,”是一種能永久保留的能力,且在藝術欣賞課程中特別需要的”,是指哪一層次?
A.知識
B.理解
C.應用
D.分析外推*(092328)

66.下列何者是知識的重要性?
A.知識是所有較高層次認知的基礎
B.在一般生活適應及專業溝通上都必須用到知識
C.新知識不斷地增加此一教學目標在任何學習階段都很重要
D.以上皆是*(LEL092327)


69.

70.布魯姆在教學目標所做分類中,認知領域最高層次是下列何者:
A.綜合
B.分析
C.評鑑*
D.應用(092335)

71.

72.下列何種題型是以「回憶」的方式來測驗學生知識的層次?
A.填充題*
B.配合題
C.重組題
D.選擇題(LEL092336)

73.認知領域中的「理解」是屬於心理學家皮亞傑認知發展論的:
A.平衡與失衡
B.同化與調適*
C.同化與適應
D.失衡與調適(LEL092336)


75.下列何者不是「分析」的重要性之一
(A)在藝術欣賞的課程中特別需要
(B)分析是人與人之間進行訊息溝通所需要的能力*
(C)分析是一種永久保留的能力
(D)分析是協助深入理解事物的手段(LEL092313)

76.下列何者不是「綜合」的重要性之一
(A)綜合能力是自由表達的的基礎,是民主社會的公民所必需的
(B)與綜合能力密切相關的創造性思考是社會進步所必需的
(C)各級的學校都需要有相同的綜合能力方面的教學目標*
(D)綜合層次的活動比較能引發強烈的學習動機(LEL092313)

77.依布魯姆(S. Bloom)的認知分類層次,何者是較高層次的基礎?
A.知識*
B.理解
C.應用
D.分析(LEL092330)

79.哪一種認知層次屬於擴散性思考?
A. 理解
B. 應用
C. 分析
D. 綜合*(LEL092330)

80.對於一件美術作品能夠以具有創意地運用類比、隱喻或提示等方式來幫助讀者進一步體會作品所表現的情感或意境,是什麼能力的表現?
A. 理解能力
B. 分析能力
C. 綜合能力*
D. 評鑑能力(LEL092312)

82.現在有一本「詩詞賞析」,若我們要鑑這是屬於評鑑活動中的那一種陳述,且具那種能力?
A.描述性陳述、理解能力
B.詮釋性陳述、綜合能力*
C.形式性陳述、分析能力
D.價值判斷性陳述、評鑑能力(LEL092341)

83.下列哪個個不是篩選性測驗的特徵?
A.由學科及測驗專家主導
B.實施過程強調公平與效率
C.以改進學生的學習行為為目的*
D.重視測驗結果的預測效度(LEL092341)

84.以申論題的形式評量評鑑能力,實際上是要具備那兩種能力?
A.理解能力、綜合能力
B.理解能力、分析能力
C.評鑑能力、分析能力
D.評鑑能力、綜合能力*(LEL092341)

85.『你猜誰是』班上最快樂的女生,這種非正式的問卷是指同儕互評法的
A)社交測量法
B)提名法*
C)語句完成法
(lel092309)

86.蒼蠅的生命由卵→幼蟲→蛹→成蟲,此種命題類是屬於知識領域的那一種
A)規準的知識
B)分門別的佑識*
C)字彙或術的知識(lel092309)

87. 將中文句子翻譯成英文,是屬於理解─轉譯內的那一種
(A)從一種抽象等級換成另一種等級
(B)從一種符號的形成換成另一種符號的形成
(C)從一種語言的系統換成另一種語言的系統*(lel092309)

88.關於評鑑能力的敘述何者正確?
A.要求學生針對主題寫出一篇評論時,一開始便已經達成評鑑的層次
B.是指為了某種目的而使用一套準據來對於不同觀念.作品.方法.材料等的價值做判斷*
C.生存本能的評鑑能力是在有意識下經過深思熟慮後形成
D.美感判斷測驗是以申論題的形式評量評鑑能力(LEL092137)

89.何者為認知領域中的最高層次?
A.知識
B.綜合
C.應用
D.評鑑*(LEL092124)

90.在認知領域中何者在教學目標佔最大比例?
A.知識
B.理解*
C.分析
D.應用(LEL092135)

91.認知領域中何者又可分層轉譯、解釋與外推三種層次?
A.分析
B.綜合
C.理解*
D.應用(LEL092105)

92.認知領域的教育目標中何能力在藝術欣賞的課程中特別重要?
A.知識
B.理解
C.分析*
D.評鑑(LEL092124)

93.下列對於知識的重要性何者有誤?
A.知識是超越他人能力的關鍵點*
B.知識是所有較高層次認知的基礎
C.知識在一般生活適應及專業溝通都必須的
D.知識在任何學習階段都很重要(LEL092307出處:pag.32)

94.在命題原則與試題特徵下列何者敘述正確?
A.試題內容的精確度非常接近原先學習教材*
B.複雜程度可較原先學習教材高
C.試題中可採用原先教材以外的新情境
D.試題中可採用原先教材以外的新術語(LEL092307出處:pag.33)

95.下列關於理解的描述何者正確?
A.理解是人與人之間進行訊息溝通所需的唯一能力
B.理解在教學目標中比例較記憶高*
C.理解是必需要記憶引導
D.理解是真正學習的唯一方式(LEL092307出處:pag.41)

96.關於應用的重要性說明下列何者為非?
A.應用使得學生更了解知識的意義和價值
B.應用是一種學習遷移的証明
C.應用強調知行合一,特別適用於實作評量
D.應用是需要資質的並非人人可為*(LEL092307出處:pag.48)

97.分析的描述下列何者是不適當的?
A.在藝術欣賞的課程中特別需要
B.是一種能夠永久保留的能力
C.是協助深入理解事物的手段
D.雖然較主觀但是仍可有正確答案作為測量依據*(LEL092307出處:pag.53)

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