1.下列何者不是使用總結性評量的目的?
A.提供學生較大視野的回饋
B.評定學生的學習成績
C.可立即矯正學生學習的錯誤*
D.作為行政決策上的依據（092302）
2.下列何者不是選擇常模的注意事項?
A.常模樣本要小*
B.常模樣本的代表性
C.時間上的接近性
D.使用對象上的適切性(092302）
3.要將學生進行能力分班或分組時,應採用何種評量方式?
A.篩選性評量
B.安置性評量*
C.診斷性評量
D.形成性評量(092108)
4.使用何種評量方式可達到學生精熟學習的策略?
A.安置性評量
B.總結性評量
C.診斷性評量
D.形成性評量*(092108)
5.下列何者不是形成性評量？
A.課堂作業練習
B.單元測驗
C.期中考*
D.精熟測驗(lel092138)
6.醫師、律師、護理師等職業證照考試, 是屬於何種評量測驗？
A.常模參照測驗
B.標準參照測驗*
C.形成性評量
D.診斷性評量(lel092138)@
7.我國的「國中基本學力測驗」實際上是仿效美國教育改革時所用的「最低能力測驗」（minimum competency test），請問「最低能力測驗」是屬於何種評量方式？
A.標準參照測驗*
B.常模參照測驗
C.既屬於標準參照測驗，也屬於常模參照測驗
D.既不屬於標準參照測驗，也不屬於常模參照測驗(LEL092301)
8.何種評量的目的是用於教學過程中監督學習進步情形，提供師生有關學習結果的回饋？
A.總結性評量
B.篩選性評量
C.安置性評量
D.形成性評量*(LEL092301)
9.何種評量的目的是用來進行能力分班或分組的？
A.總結性評量
B.診斷性評量
C.安置性評量*
D.形成性評量(LEL092301)
10.下列何項「不」屬於特殊學生的篩選性評量？
A.入學準備度(shool readiness)測驗*
B.魏氏兒童智力量表(WISC-III)
C.斯比智力量表
D.音樂性向測驗(LEL092337)
11.下列何者較適用標準參照測驗?
A.國語文競賽
B.教師能力檢定*
C.評定學生名次
D.大學入學考試(092344)
12.以前的大學聯考，是屬於那一種測驗？
A.標準參照測驗
B.李氏參照測驗
C.常模參照測驗*
D.魏氏參照測驗(LEL092320)
13.若要了解學生的起點行為，可以使用那一種評量方式？
A.安置性評量*
B.形成性評量
C.診斷性評量
D.總結性評量(LEL092320)
14.標準參照是用來判斷個人的表現是否能夠通過專家預定的標準，以下何者非為標準參照的主要用途？
A.精熟學習
B.職業證照考試
C.基本學力測驗
D.預試*(LEL092303)
15.若要了解學生學習的精熟程度，可以使用那一種評量方式？
A.安置性評量
B.形成性評量
C.診斷性評量
D.總結性評量*(lel092320)
16.目前的國中基本學力測驗，當初設計上是屬於那一種測驗？
A.標準參照測驗*
B.李氏參照測驗
C.常模參照測驗
D.魏氏參照測驗(lel092320)
17.
18.下列何者情況下不適用地區性常模？
A.個別智力測驗*
B.大量使用的團體測驗
C.受測者身份特殊的測驗
D.進入其他團體時的測驗(092305)
19.何者不屬於篩選性評量?
A.入學考試
B.入學準備度測驗
C.證照考試*
D.就業甄試(lel092339)
20.在常規參照測驗的常模種類是以取樣範圍大小來分的是
A.發展性常模
B.組內常模
C.特殊團體常模*
D.個別性常模(lel092339)
21.T分數是屬於下列哪一種參照分數？
A.標準參照
B.常模參照*
C.內容參照
D.領域參照 (LEL092333)
22.標準參照測驗和常模參照測驗的最大不同點在於:
A.測驗的內容
B.測驗的解釋*
C.測驗的形式
D.測驗的難度(LEL092333)
23.監理站汽車、機車駕照考試是屬於:
A.常模參照評量
B.標準參照評量*
C.形成性評量
D.診斷性評量(LEL092333)
24.下列對形成性評量與總結性評量的敘述,何者錯誤?
A.就使用時機而言,前者試較學中,而後者試較學後
B.後者主要是考驗教學有無達到教學目標
C.形成性評量主要是找出學習困難所在*
D.形成性評量通常是考驗學習有無達到精熟度(092340)
25.下列那一種教學評量是實施於當學生的學習困難持續發生，用以深入分析其困難所在及原因？
A.形成性評量
B.總結性評量
C.診斷性評量*
D.安置性評量(LEL092140)
26.為瞭解學生學習成就在與其條件相似的團體中之相對地位，通常採用：
A.標準參照測驗
B.常模參照測驗*
C.人格測驗
D.診斷測驗(LEL092140)@
27.若先備知識與新課程知識相抵觸，會造成學習上的困難，這種現象在自然科學教育上被稱為？
A.迷思概念*
B.簡化想法
C.呆板運用
D.刻板想法(LEL092321)
28.關於基本學力測驗的性質，下列描述何項較為接近？
A.為常模參照測驗*
B.為典型表現試題
C.為效標參照測驗
D.兼顧實作評量(LEL092140)
29.教育測驗應用的常模種類，下列何者是以取樣範圍來分類？
A.特殊團體常模*
B.組內常模
C.發展性常模
D.封閉性常模(LEL092321)
30.
31.動態評量之特色何者為非？
A.評量程序的可變性
B.評量內容的動態性
C.人員的主動性
D.評量結果的準確性*(LEL092321)
32.T分數是常用於下列哪一種測驗解釋方式?
A.標準參照
B.常模參照*
C.內容參照
D.領域參照(092318)@
33.測量的目的在於及時發現學生的困難以改進教學，宜作？
A.診斷性*
B.預備性
C.形成性
D.總結性評量(092318）@
34.教師為了解學生學習的結果是否達經熟的程度所實施之評量稱為？
A.常模參照評量
B.標準參照評量*
C.適性評量
D.安置性評量(092318）
35.標準參照測驗與常模參照測驗的最大差別
A.測驗的內容
B.測驗的解釋*
C.測驗的形式
D.測驗的難度 (0923180)
36.中醫師考照是屬於？
A.常模參照評量
B.標準參照評量*
C.形成性評量
D.診斷性評量 (092318)
37.為了解學生學習成就，在與其他條件相似的團體中之相對地位，通常採用？
A.標準參照測驗
B.常模參照測驗*
C.人格測驗
D.診斷測驗(092318)
38.監理站汽車、機車駕照考試是屬於：
A.診斷性評量
B.形成性評量
C.常模參照評量
D.標準參照評量 * (092343)
39.下列何者「不屬於」動態評量的特徵？
A.著重評量歷程與認知改變
B.強調評量與教學結合
C.著重評量者與受試者間的互動
D.強調遊戲與活動結合(092112)*
40.功能在提供學生學習的回饋資料，以便修正教學進程及實施補救教學的是？
A.預備性評量
B.形成性評量*
C.總結性評量
D.診斷性評量(092112)
41.總結性評量和形成性評量，其最大的差異在於？
A.評量人員不同
B.評量的工具不同
C.評量的功能不同*
D.評量的內容不同(092112)
42.國小低年級兒童體育成績以採何種評量為原則？
A.診斷性
B.總結性
C.形成性*
D.預備性(092112)
43.下列何種教學評量常希望測驗分數的變異量越大越好？
A.診斷性評量
B.常模參照評量*
C.標準參照評量
D.形成性評量(092134)
44.欲評量學生的起點行為時，須施以何種性質測驗？
A.預備性*
B.診斷性
C.形成性
D.總結性(092134)
45.下列何者不是標準參照測驗的特徵?
A.能減少學生間的相互競爭
B.教學評量過程清晰明確
C.編制測驗時重視內容效度
D.提昇學生間的相互競爭*(092130)
46.職業性向測驗或標準化成就測驗是屬於下列哪一種評量??
A.篩選性評量*
B.安置性評量
C.診斷性評量
D.形成性評量(092130)
47.對於形成性評量與總結性評量的敘述,下列何者錯誤?
A.形成性評量可提供學生立即回饋
B.形成性評量施測的頻率比總結性評量少*
C.形成性評量通常是考驗學習有無達到精熟度
D.總結性評量主要是考驗教學有無達到教學目標(092130)
48.設定通過分數的方式很多,主要分為三項,下列何者為非?
A.判斷模式
B.實證模式
C.混合模式
D.動態模式*(lel092125)
49.
50.美國著名的柏克萊大學在招生時因為行政人員的疏失，造成招收的學生個別差異顯著，為了能便於教學，你認為下列何種評量可解決上述之問題？
A.篩選式評量
B.安置性評量*
C.診斷性評量
D.形成性評量(lel092145)
51.形成性評量與總結性評量最大的差異在於:
A.資料收集方法不同
B.功能與作用不同
C.資料收集時間不同*
D.評鑑人員不同(LEL092141)
52.下列何者不是安置性評量的特徵?
A.可以做校標參照式的解釋,不必與他人做比較.
B.不具有很高的內容預測校度.*
C.測驗內容與學習結束後的總結性測驗很類似
D.測驗內容與課程內容密切配合(LEL092122)
53.下列何者不是入學考試的特徵?
A.預測效度高
B.命題取材範圍會事先公佈
C.測驗的難易度及錄取的標準不會變動*
D.強調公平性(LEL092122)
54.下列哪一種評量可淘汰不適合的申請者，其結果會提高學生之間的同質性，在教學上容易事半功倍，提升學校的的辦學績效?
A.安置性評量
B.篩選性評量*
C.診斷性評量
D.形成性評量(LEL092129)
55.常模參照的目的是指個人某種能力的高低在團體中的相對地位，其特徵有：
1.少部分的標準化測驗都藉由常模來做解釋 2.為立有多種不同的常模，以配合不同對象的需要 3.都得將原始分數換算成百分等級或標準化分數，以解釋個人在團體中的相對地位 4.編製測驗時，試題需經預試及試題分析，選題時不需重視試題的鑑別力
A. 24 *
B. 13
C. 134
D. 234 （LEL092144）
56.標準參照測驗的特徵是：
A.編製測驗時不重視內容效度及專家效度
B.不符目標管理模式，使教學評量過程更清晰明確
C.當需要依學生能力劃分成兩類時，它比常模參照法有理論及依據 *
D.不能減少學生之間的相互競爭（LEL092144）
57.下列何者不是標準參照測驗的主要用途？
A.職業證照考試
B.性向測驗*
C.精熟學習
D.基本學力測驗(LEL092314)
58.精熟學習策略的評量方式是屬於：
A.形成性評量*
B.總結性評量
C.診斷性評量
D.常模參照評量(LEL092317)
59.能讓老師在事先設計好的表上選出最合適該學生的途述的是什麼？
A.百分法
B.檢合表法*
C.名次法
D.及格法（LEL092117）
60.「發展性常模」及「組內常模」的分類方式乃依據下列何者？
A.常模表的排列格式
B.取樣範圍大小
C.作比較的對象*
D.樣本人數(Lel092329)
61.對於「動態評量」的特色之敘述以下何者為非？
A.人員的主動性
B.評量程序的固定性*
C.評量內容的動態性
D.以「前測─教學支持─後測」的方式進行(Lel092329)
62.下列何者非屬於篩選性評量？
A.就業甄試
B.入學準備度測驗
C.入學考試
D.托福考試*(lel092306)
63.有近代智力測驗之父之稱的人物是誰？
A.卡泰爾(Cattel)
B.桑代克(Thorndike)
C.高爾登(Galton)
D.比奈(Binet)*(lel092109)
64.下列關於魏氏量表(Wechsler Scale)的描述，何者正確？
A.世界上第一套個別式智力測驗)
B.假定智力是後天發展的能力)
C.採用心理年齡解釋測驗結果)
D.屬於測驗組合的量表*(lel092109))
65.下列哪三種測驗的性質是相近的?
A.成就測驗、智力測驗與性向測驗*
B.興趣測驗、智力測驗與性向測驗
C.人格測驗、智力測驗與性向測驗
D.興趣測驗、智力測驗與人格測驗(lel092109)
66.評量的目的是要確定學生的性向及其對新教材的熟習程度,並依此讓學生到適當的班級或組別中,而且採用不同的教材進度和教法以配合學生的個別差異,此種評量方式為?
A.篩選性評量
B.安置性評量*
C.診斷性評量
D.形成性評量(092137)
67.安置性評量的適用時機,何者為非?
A.課程開始之前,且教師不了解學生能力時
B.特殊學生的鑑定*
C.所預期的學習結果非常明確,且有明顯的層次時
D.學生人數眾多,可以依照學生能力進行分班分組時(092137)
68.安置性評量的適用時機,何者為非?
A.課程開始之前,且教師不了解學生能力時
B.特殊學生的鑑定*
C.所預期的學習結果非常明確,且有明顯的層次時
D.學生人數眾多,可以依照學生能力進行分班分組時(092137)
69.
70.若先備知識與新課程知識相抵觸，會造成學習上的困難，這種現象在數學教學上被稱為？
A.迷思概念
B.簡化想法
C.呆板運用*
D.刻板想法(092137)
71.對於動態評量中教學支持部分的敘述以下何者正確？
A.教學支持包含學習與遷移兩個階段*
B.教學支持可以藉由評量過程中觀察學生認知功能的運作做成量的描述以供補助教學之參考
C.教學支持的遷移階段即是一種滴定測試程序
D.教學支持的學習階段依據類似程度可分為近學習.中學習.遠學習的問題(Lel092137)
72.下列何者不是基本學力測驗的主要目的？
A.鑑定學生需要補救之處
B.檢驗學生是否達到教學目標
C.強調鑑別學生能力上的差異*
D.證明學生已經具備畢業或晉升到下一個年級所需要的最低能力(lel092118)
73.下列何者不是常模的選擇規準？
A.常模樣本的代表性
B.常模樣本的大小
C.時間上的接近性
D.常模的變異性*(lel092118)
74.下列何者非就業甄試所具備之特色？
A.過去的相關工作經驗
B.通常包含口試與面談
C.紙筆測驗重於實作表現*
D.經過試用觀察階段才會正式錄用(lel092118)
75.常模參照測驗的定準點具有何特性?
A.在兩端
B.在中間*
C.在試前決定的
D.理想的 (092114)