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教育測驗與評量題庫:第十二章

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1.如何利用成績評定裡相對比較法的「標準差法」計算標準分數?(M代表團體平均數,SD為標 準差)
A. Zi=SD/(Xi-M)
B. Totall=Z1+Z2+Z3+……+Zk
C. Zi=(Xi-M)/ SD *
D. Zi=Xi-M/ SD (LEL092337)

2.
等第 五分制 依常態分配人數百分比  一般學科人數百分比 藝能科人數百分比
優	5         7﹪	           10﹪	                 10﹪
甲	4	 24﹪               25﹪   	         25﹪
乙	3	 38﹪	           40﹪	              60-65﹪
丙	2	 24﹪	        20-25﹪	                0-5﹪
丁	1	  7﹪	          0-5﹪	     

上面表格是把所有學生的表現為低排列順序,然後由高的取固定的百分比作為優等,再取次高的固定百分比作為甲等,依此類推。完全是依個人在團體中所占的相對位置來評定等第。此為何種成績比較標準?
A.絕對比較法─百分計法
B.相對比較法─相對百分比法 *
C.相對比較法─標準差法
D.絕對比較法─答對百分比法(LEL092337)

3.在成績報告的各種形式中,文字描述法的缺點為何?
A.包含的事項十分有限
B.無固定格式,學生間難以比較*
C.無法向家長強調其子弟在學習上的特殊問題
D.無法與多元評量配合,報告學生學習上的特點(092344)

4.下列何種成績表示法,是以符號「P 或 F」及「S 或 U」來報告成績?
A.名次法
B.及不及格法 *
C.符號法
D.等第法(LEL092321)

5.有20名學生參加一個成就測驗,某生得分換算為百分等級是73,該生在20名 學生中排名是第幾名?
(A)4
(B)5
(C)6*
(D)7(092134)

6.有關<等第法>下列敘述何者為是?
A.等第太多,信度會降低
B.等第太少,效度會降低
C.等第太多時,是一種精準的測量
D.在我國只有少數大學採用*(lel092125)

7.下列何者比較法是拿學生現有的表現與他自己以前的表現做比較?
A.相對比較法
B.標準差法
C.自我比較法*
D.絕對比較法(092346)

8.以成績報告的形式來看,何者常見於幼稚園或小學低年級的成績報告上?
A.及不及格法
B.符號法*
C.等第法
D.名次法(092346)

9.興安國小評估學生學習成效時,以答對全部試題80%以上作為通過單元考核之標準,試問此種評估方法為?
A百分比記分法
B答對百分比法*
C相對百分比法
D點數制(lel092145)

10.勝華、名玉、宗憲、珮華及怡萱五個人是好朋友,這學期他們在班上的數學科成績分別為B、D、C、A、F,請問他們班的成績報告是以哪種形式呈現?
A符號法
B等第法*
C名次法
D及不及格法(lel092145)

11.目前台灣學校最普遍使用的成績報告形式為:
A.及格不及格法
B.百分法*
C.等第法
D.名次法(LEL092121)

12.下列何者屬於評量方法中的"相對比較法"?
A.百分計分法
B.點數制
C.標準差法*
D.答對百分比法(LEL092121)

13.要區分成績的優劣就要有比較的方式,學校的學習成績有三種比較方式,下列何者錯誤?
A.相對比較法
B.全數比較法*
C.絕對比較法
D.自我比較法(lel092130)

14.評量成績時,何者是名次法的缺點?
A.可直接看出個別學生在班上的相對地位
B.名次本身具有濃厚獎懲意味,容易激勵學習動機
C.可以直接做篩選之用,不必再經過轉換
D.只有純粹的相對地位,沒有提供真正學習成就的訊息*(lel092122)

15.評量成績時,下列何者為標準差法的優點?
A.學生只知道自己在團隊中的相對水準,仍無法確實知道自己的實際成就
B.強調以他人與自己表現做相對比較,會鼓勵學生之間的競爭而非合作
C.能明確劃分學生表現的等級,適做預測或篩選行政決定*
D.評量結果不能為班級間的比較,是以班級為單位分派等第時(LEL092144)

16.學期成績比較標準中,先在評量前事先設定多個判斷標準,然後依其重要性分配得分,是:
A.標準差法
B.相對比較法
C.點數制*
D.以自己努力程度做比較(LEL092317)

17.評定成績時的比較標準,下列何者不屬於絕對比較法之一?
A.百分計分法
B.標準差法*
C.答對百分比法
D.點數制(LEL092113)

18.評定成績時的比較標準,下列何者是屬於相對比較法的方法?
A.百分計分法
B.相對百分比法*
C.答對百分比法
D.點數制(LEL092113)

19.使用標準差法時,M+0.5SD~M+1.5SD是屬於哪一個等第?
A.優
B.甲*
C.乙
D.丙(LEL092113)

20.採用答對百分比法時,通常是以答對全部試題的百分之幾以上,作為通過標準?
A.80%或85%*
B.75%
C.70%
D.60%(LEL092113)

21.對於激勵成績落後學生的學習很有效果的,是屬於何種成績評定比較標準?
A.相對比較法
B.絕對比較法
C.自我比較法*
D.百分計分法(LEL092106)

22.下列何者是適當的分數處理方式?
A.以成績為獎懲的手段
B.缺考時在成績紀錄上登錄為不全*
C.考試作弊以扣分或零分計算
D.遲繳或未繳作業以扣分或零分計算成績(LEL092137)

23.關於檢核表法的成績報告方式,下列敘述何者錯誤?
A.主要是給家長看的,所以比較適用於小學及國中階段
B.可以直接看出個別學生在班上的相對地位*
C.能夠分別報導學生表現的多種特質
D.編製表格極為困難,必須多次使用及修改才能達到(LEL092137)

24.關於符號法的成績報告方式,下列敘述何者錯誤?
A.常見於幼稚園或小學低年級的成績報告上
B.可以降低學生在分數上的競爭,減少不良的讀書習慣*
C.符合教學實際且簡單易行
D.提供的訊息不足,有鼓勵學生的功能,而無實際參考價值(LEL092137)

25.有關相對比較及絕對比較,下列配對何者錯誤
A.相對比較---標準差法
B.相對比較---答對百分比法*
C.絕對比較---點數制
D.絕對比較---百分計分法(lel092118)

26.關於以文字描述法作為成績報告方式,下列敘述何者錯誤?
A.是用文字敘述每個學生的學習狀況
B.實際使用時,教師應先描述該科目在本學習的教學重點之後,才是對學生的成績報告
C.必須考慮家長的閱讀能力,以作為有效的溝通
D.通常仍需配合名次法的使用*(092137)

27.關於同一學科下多種評量方式分數加權組合的原則,下列何者錯誤
A.客觀計分測驗的加權量應高於主觀計分測驗的加權量
B.對於驗證效度的期末考試應占有較大的比重*
C.期中期末考的加權量應高於隨堂考或單元測驗
D.重大的小組作業應有較高的加權量(092137)

28.在沒有學分數作為加權依據時的處理方式,何者不妥當
A.用實證研究的數據,來決定加權量的大小
B.依專家的判斷,來決定加權量的大小
C.以各測驗原始分數估計效標分數時的迴歸係數,當作各測驗的加權量
D.無條件假設各個測驗同等重要,加權量皆以1計算*(092137)

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