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教育測驗與評量題庫:第十章

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1.下列何者不是評定時常見的誤差?
A.個人偏差
B.月暈效應
C.邏輯推理的誤差
D.專心一致 *(0092302)

2.下列何者教育界長期忽視情意目標的原因?
A.教學上的困難
B.評量技術上的困難
C.人本教育思想的影響*
D.擔心造成負面效果(lel092102)

3.依據旁觀者的觀察記錄來評定一個人在情意方面的表現,這是屬於何種評量法?
A.晤談法
B.他人評定法*
C.軼事記錄法
D.投射測驗法(lel092138)

4.下列何者不是評量「情意」領域常用的方法?
A.軼事記錄法
B.晤談法
C.紙筆測驗法*
D.自我報告法(LEL092301)

5.晤談法,指透過師生間的個人溝通,了解學生在學習上的各種情意反應最有 效的方式。「晤談法」要有效獲得學生真正的情感反應,需注意哪些內容?
(甲)要得到學生的信任 (乙)要有充裕的時間
(丙)每件晤談紀錄本身須包含完整的訊息 (丁)要準備大量清晰、簡要的開放性問題
A.(甲)(乙)(丙)
B.(甲)(乙)(丁)*
C.(乙)(丙)(丁)
D.(甲)(丙)(丁)(LEL092337)

6.下列何者為情意評量的特徵?
A.教師較少說話,較常聽學生說話;學生比較敢在教師和團體之間提出他的觀念 *
B.容易配合個別化的教學目標
C.界定並區分要觀察的行為
D.直接測量,排除語文能力的干擾(LEL092337)

7.下列何者為軼事紀錄的優點?
A.在使用對象及觀察的變項上具有很大的彈性*
B.實用性高
C.不易受到教師主觀涉入的影響
D.能觀察到的行為樣本不受時間限制(092344)

8.評量情意的方法, 以下何者為非
A.軼事記錄法
B.晤談法
C.他人報告法 *
D.投射測驗法 (LEL092303)

9.下列何者不是有關情意領域的評量方法?
A.軼事紀錄法
B.晤談法
C.自我報告法
D.團體辯論法*(lel092322)@

10.下列何種測驗,較適合用來評定受試者的人際關係?
A.社交測量法*
B.自我觀念測驗
C.投射測驗
D.主題統整測驗(lel092136)

11.下列何者非情意教育目標層次?
A.接受或注意力
B.主動反映程度的高低
C.信念堅定程度
D.非價值體系發展* (lel092142)

12.透過師生間的個人溝通是了解學生再學習上的各種情意反應稱為
A.軼事紀錄法
B.自我報告法
C.投射測驗法
D.晤談法* (lel092339)

13.想了解班上同學的互動情形,可以採用下列何種測驗?
A.成就測驗
B.社交測量法*
C.人格測驗
D.性向測驗(LEL092333)

14.老師依據學生的整體印象來評定其人格特質,結果易造成:
A.比馬龍效應
B.霍桑效應
C.新奇效應
D.月暈效應*(LEL092333)

15.下列有關於檔案評量的說明何者錯誤?
A.不受教材範圍的限制
B.應用綜合層次的、建構式的反應為主
C.全部的學生使用相同的教材及受測內容*
D.學生的角色是學習者、求助者、自我評量者(092308)

17.社交測量法是歸類於情意領域中的哪種評量方法?
A.他人評定法
B.團體評定法
C.同才互評法 *
D.投射測驗法(092119)

18.評分者反應心向若依偏好的位置來區分,下列何者為是?
A.寬鬆的誤差
B.嚴苛的誤差
C.趨中的誤差
D.以上皆是*(LEL092321)

19. 反應層次的教學目標,下列何者是“樂於反應”?
A.能完成指定的家庭作業
B.主動要求上台朗讀課文*
C.願意報名參與醫院志工
D.能服從學校的游泳池管理規則(092316)

20.評定時常見的誤差中,評定者因為對於學生在某一特質上的表現印象深刻,而影響了他在其他項目上的評定。稱為
A.邏輯推理誤差
B.反應心向
C.月暈效應*
D.個人偏誤(092316)

21.投射測驗的理論源自於下列何者?
A.斯肯納
B.亞里斯多德
C.弗洛依德*
D.柏拉圖(LEL092121)

22.月暈效應的解釋為何?
A.評定者對於學生在某一特質的表現印象深刻,而影響其他的評定*
B.評定者沒有實際的觀察,而基於對兩個項目之關係的信念
C.評定者喜歡把分數評在較低的那一端
D.評定者喜歡把分數評在較高的那一端
(LEL092122)

23.下列何者是軼事記錄的優點?
A.使用對象及觀察的變項,具有很大的彈性*
B.實用性不高
C.只能觀察到學生自發性的行為
D.容易受到主觀的影響
(LEL092122)

24.下列何者不是情意領域評量的困難?
A.學生誠實回答的意願
B.學生回答問題的能力
C.資料收集無法客觀
D.先備知識的多寡*
(LEL092122)

25.下列何者不是自我報告法的種類?
A.標準化自陳量表法
B.非正式問卷
C.自由書寫法
D.語句完成法*(092328)

26.下列何者不是情意領域評定時常見的誤差?
A.漫不經心
B.反應心向
C.月暈效應
D.過度推論*(092328)

27.在教育界上,一般教學及評量上會遭遇到困難,使老師避而不談,因而造成負面影響的是什麼?
A.認知領域的忽視
B.情意領域的忽視*
C.技能領域的忽視
D.教學領域的忽視(LEL092144)

28.下列何者非情意教育目標層次?
A.主動反映程度的高低
B.非價值體系發展*
C.信念堅定程度
D.高低接受或注意力(LEL092335)

29.「依據旁觀者的觀察來評定一個人的行為或能力」是哪種情意評量?
A 自我報告法
B 情境測驗法
C 他人評定法*
D 軼事紀錄法(LEL092317)

30.透過師生間的個人溝通是了解學生在學習上的各種情意反應最有效的方法,此種方法稱之為
A.自我報告法
B.晤談法*
C.投射測驗法
D.情境測驗法(LEL092143)

31.軼事記錄法是與學生有密切關係的老師或學校人員透過直接觀察,並簡短記錄的原則是什麼?
A.每件軼事記錄本身不須包含完整的訊息
B.要適時的過度記錄推論
C.做記錄時,須兼顧正向與負向的行為,並在觀察後立即做記錄*
D.當下決定所要觀察的是什麼,但同時留意每件事(LEL092117)

32.下列何者不是使用軼事記錄的基本原則
(A)避免過度的推論
(B)每件軼事紀錄本身需包含完整的訊息
(C)隨機決定要觀察的是什麼,同時留意不尋常的事件*
(D)做紀錄時,需兼顧正向與負向的行為(LEL092313)

33.下列關於「強迫選擇法」的敘述何者有誤?
A.常用來測量個人在多種興趣或人格特質上的相對強弱
B.是自我報告法之其中一種
C.可說明同一受試者在不同心理特質上的相對強弱
D.可做不同受試者之間的比較*(092128)

34.下列何者不屬於「語句完成法」的優點?
A.施測簡單,不需要特殊訓練
B.題數不必很多*
C.可對團體施測,在短時間內得到多量資料
D.可依照所要探討的問題而自行編訂(092128)

35.「評定者有把所有人的所有項目都評在量表上同一位置的傾向」稱之為?
A.個人偏誤
B.漫不經心
C.反應心向*
D.專心一致(092128)

36.前半部份的答題,影嚮後半部份的高低是指
(A)個人偏誤
(B)反應心向
(C)月暈效應*
(D)邏輯推理的誤差
(lel092309)

37.以下何者非情意領域評量中注意層次之教學目標?
A.能察覺鋼琴鍵盤位置與聲音高低的相關性
B.聽音樂會時較好鼓掌*
C.能夠聽完全首曲子
D.能找出兩幅相似圖片之間的差異<lel092118>

38.以下何者非情意領域評量中反應層次之教學目標?
A.能完成指定的家庭作業
B.能服從學校的游泳管理規則
C.經常欣賞古典音樂*
D.主動要求上台朗讀課文<lel092118>

39.下列那一種評量方法不適於評量情意方面的學習結果?
A.社會計量法
B.紙筆測驗*
C.自陳量表法
D.觀察法 (092114)

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