本章概念圖[]
解釋名詞[]
- Differential Ability Scales (BCE093112)
- 濃縮量表 (BCE093114)
- Das-Naglieri Cognitive Assessment System (BCE094116)
- 魏氏量表 (BCE094112)
- Stanford-Binet Intelligence Scale (BCE093107)
- Kaufman Assessment Batteery for Children (BCE093110)
- Kaufman Adolescent and Adult Intelligence Test (BCE094114)
- Kaufman Brief Intelligence Test (BCE094109)
- Kaufman scales 卡夫曼量表 (BCE094113)
- SEM 測量標準誤 (BCE094103)
- K-ABC--Achievement Scale (BCE094110)
選擇題[]
關於智力測驗，下列敘述何者錯誤？
A) 關於史比量表的施測，主試者須建立基底水準，即當個人通過兩個連續年齡水準的四道題目時，就達到基底水準。
B) 魏氏量表第一版又稱「魏-貝二氏智力量表」，主要目標是提供適合兒童的智力測驗。
C) K-BIT並非K-ABC的濃縮版。
D) 區分能力量表（DAS）是英國能力量表（BAS）的修正和延伸。
ANSWER: B (BCE093112)
下列何種測驗整合了Horn和Cattell的流動智力與結晶智力的理論？
A) 高氏青少年和成人智力測驗。
B) 區分能力量表。
C) 達-納二氏認知衡鑑系統。
D) 史比智力量表。
ANSWER: A (BCE093112)
下列哪一個量表有其他量表欠缺的心理記量理論？
A)魏氏量表
B)史比量表
C)高氏量表
D)區分能力量表
ANSWER: D (BCE094116)
下列哪一個測驗是1990年後出版的工具？
A) 魏氏量表
B) 區分能力量表
C) 達納二氏認知衡鑑系統
D) 高氏量表
ANSWER: C (BCE094116)
目前最為廣泛使用的個人智力測驗為何？
A) 高氏量表
B) 魏氏量表
C) 比西量表
D) 區分能力量表
ANSWER: B (BCE094112)
魏氏智力量表所採用的標準分數，其平均數與標準差分別為多少？
A) 100，15
B) 100，16
C) 500，15
D) 500，16
ANSWER: A (BCE094112)
有關K-ABC測驗的描述，下列何者錯誤？
A) 本測驗設計理論乃以認知心理學的訊息處理理論為取向
B) 樣本常模從2~12歲，包括身心障礙、少數團體等特殊常模
C) 共包含序列處理、同時處理、心理處理量表與成就量表共四個總分
D) 較依賴語文進行施測，因此測驗對象會有所限制
ANSWER: D (BCE093114)
有關區分能力量表（DAS）的描述，下列何者錯誤？
A) 量表中不使用智力或智商的觀點
B) 其目標和史比量表與魏氏量相同，皆為根據一般能力水準將個人分類，並且產生能夠顯示個人之優缺點的側面圖
C) 量表主要是測量具有適當信度的特殊能力，以做區分性診斷和處理計畫
D) 該量表無法施測於一般年齡層之外的受測者，也就是說無法正確地評量功能水準高於或低於其年齡的特殊個案
ANSWER: D （BCE093114）
在個別智力測驗上，何謂基底水準？
A) 個人通過兩個連續年齡水準的四道題目時
B) 個人答錯兩個連續年齡水準的三或四道題目時
C) 個人通過某一年齡水準的四道題目時
D) 個人答錯某一年齡水準的三或四道題目時
ANSWER: A (BCE093107)
有關K-ABC測驗的敘述，下列何者錯誤？?
A) 其每一個分數都是以100為平均數、30為標準差的標準分數
B) 非先天或不變能力的測量工具
C) 非完整的測驗組，應該由符合個人需要的其他工具加以補充
D) 共包含序列處理、同時處理、心理處理量表與成就量表共四個總分
ANSWER: A (BCE093107)
個別測驗相較於團體測驗，特別注重施測者的專業能力，最主要原因在於：
A) 施測過程與計分中，對於受測者質的觀察，如：專注力、持續力...等,應透過專業的施測者加以判斷
B) 個別測驗的題目通常較有深度，因此須強調施測者的專業
C) 團體測驗重視施測者與受測者的互動，因此強調施測者的親和力而非專業能力
D) 個別測驗的題數通常較少，因此需要專業施測者才能正確得到所預測量的結果
ANSWER: A (BCE094114)
在史比智力量表第四版施測的第二階段中，需求出個人的基底水準與頂端水準，試問個人何時達到頂端水準?
A) 通過兩個連續年齡水準的四道題目時
B) 答錯兩個連續年齡水準的三或四道題目時
C) 通過某一年齡水準的四道題目時
D) 答錯某一年齡水準的三或四道題目時
ANSWER: B (BCE094114)
比西量表首次Stanford修訂版是於1916年由誰提出？
A) Terman
B) Binet
C) Simon
D) Thorndike
ANSWER: A (BCE093110)
有關高氏青少年和成人智力測驗（KAIT），下列敘述何者錯誤？
A) 為11-85歲所設計的研究工具
B) 整合Catell的fluid intelligence和crystallized intelligence
C) 不適用於認知受損嚴重者
D) 可評量注意力和定向感的簡短心智測驗
ANSWER: C (BCE093110)
哪一個測驗較不依賴語文技能，適合作為不諳英文或聽力受損兒童的測量工具？
A) WISC-R
B) K-ABC
C) SB-IV
D) CAS
ANSWER: B (BCE094109)
因為提供了高天花板效應，被認為適合作為評量資優兒童的測驗工具者為何？
A) SB-IV
B) WISC-R
C) K-ABC
D) CAS
ANSWER: A (BCE094109)
有關史比智力量表的實施與編製之敘述，下列何者錯誤？
A) 主試者需接受過相當的專業訓練
B) 對於實施過程中的猶豫不決及失誤，都可能會損害投契關係
C) 其指導語的用詞僅有些微的變化不太會使項目的難度改變
D) 其部份的測驗是有年齡範圍的限制
ANSWER: C(BCE094113)
有關魏氏量表的敘述，下列何者錯誤？
A) 分為成年人、學齡兒童及學前兒童三種
B) 除了作為一般智力指標之外，亦有助精神疾患的診斷
C) 魏氏量表系列最弱的一環即欠缺理論背景
D) 其濃縮量表或簡化版的應用可有助於施測中獲得重要質化觀察
ANSWER: D (BCE094113)
有關SB-IV之效度研究的評論，下列何者錯誤？
A) 該測驗包含用以診斷年幼之心智遲滯者的低難度題目
B) 可以作為評量資優兒童的工具，因為測驗的年齡範圍提供了高天花板效應
C) 可以區分心智遲滯者、資賦優異者和神經受損者
D) 至少和現有的其他一般智力測驗工具一樣好，因為它與成就指標有高相關
ANSWER: A (BCE094103)
DAS包括20個分測驗，總共形成三個主要成份，下列何者為非？
A) 核心分測驗
B) 診斷分測驗
C) 成就測驗
D) 能力測驗
ANSWER: D (BCE094103)
下列那ㄧ個不是WISC-III的因素指標分數？
A) 語文理解
B) 知覺組織
C) 專注程度
D) 邏輯推理
ANSWER: D (BCE094110)
下列對於DAS的敘述，下列何者錯誤？
A) DAS主要是由12項核心分測驗和5項診斷分測驗共同構成認知測驗組
B) 就每一年齡組而言，核心分測驗的總分可以用來求取一般概念能力
C) 它是採用IRT的雙參數模型來校正每一題的難度數值
D) 核心分測驗的分數總和可以導出各年齡層的適當組合分數
ANSWER: C (BCE094110)
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