01 下列哪一項屬於「原始分數轉換」的特徵？ A) 未考慮原始分數分身不包含的訊息 B) 個人的原始分數會因此改變 C) 仍使用相同單位表達這個分數 D) 它以比原始分數更富含訊息的分數呈現個人的分數 ANSWER: D (ACA106109 盧彥妤) 02 「最簡單」的分數轉換方式是： A) 排名次式轉換 B) 答對百分比 C) 等第式轉換 D) 百分位置 ANSWER: B (ACA106109 盧彥妤) 03 「建立常模的研究報告」應包含： A) 被抽樣的相對少數群體的精確規格說明書 B) 抽樣的絕對性 C) 施測日期 D) 抽樣的單一性 ANSWER: C (ACA106109 盧彥妤) 04 關於「直線轉換標準分數」，下列敘述何者正確？ A) z分數是以標準差為單位，以說明某一原始分數位於平均數以下或以上幾個標準差的位置上 B) AGCT分數是以原始分數轉換為平均數為100，標準差為20的標準分數，是最簡單的標準分數 C) 離差智商是將原始分數轉換為以平均數為100，標準差為10的標準分數 D) 經直線轉換後的分數，其平均數與標準差皆不會產生變化 ANSWER: A (ACA106109 盧彥妤) 05 下列何者屬於「選用常模應注意的原則」？ A) 常模樣本的獨特性 B) 時間上的發展性 C) 常模樣本的密集性 D) 與使用對象及目的的關聯性 ANSWER: D (ACA106109 盧彥妤) 06 關於「排名次式轉換」，下列敘述何者正確？ A) 名次之間不可能有空檔 B) 可看出受測者之間能力差異的大小 C) 若遇有相同原始分數則將名次加以平均後給予相同名次 D) 適用於標準化測驗 ANSWER: C (ACA106109 盧彥妤) 07 關於「常模式等第轉換」，下列敘述何者正確？ A) 標準九分數中，除了1和9以外，其他的每個單位都是等於半個標準差的寬度 B) 五等第制的轉換適用於標準化測驗 C) 標準九分數和直線轉換的標準分數一樣指涉的都是特定數值 D) 五等第制中每個單位都是半個標準差的寬度 ANSWER: A (ACA106109 盧彥妤) 08 關於「常模樣本的人數及代表性」，下列敘述何者正確？ A) 使用者常模因其便利性，是標準化測驗必備的常模 B) 和地區性常模相比，全國性常模與受測者的關係更為密切 C) 分組常模只在不同群體測驗分數無顯著差異時才提供 D) 使用者常模在解釋測驗結果時，應伴隨對於常模樣本的詳細描述 ANSWER: D (ACA106109 盧彥妤) 09 關於「發展性商數」，下列敘述何者正確？ A) 若用於成人，則年齡越大，發展商數越高 B) 是個人心理年齡與生理年齡相比所得到的數值 C) 相同商數，在不同年齡間代表相同意義 D) 發展性商數是一種經過面積轉換的標準化分數 ANSWER: B (ACA106109 盧彥妤) 10 關於「常模表的使用」，下列敘述何者正確？ A) 查表時使用多種衍生分數共用常模表的效率遠低於簡單常模表 B) 若一套測驗中有多個分測驗，或能算出多種分數，則使用簡單常模表最為適當 C) 當原始分數全距過大時，可能會將衍生分數做等間隔的部分呈現，被稱為濃縮是常模表 D) 使用者難以從多組別共用的常模表中，看出同一原始分數在不同組別中的相對地位 ANSWER: C (ACA106109 盧彥妤) 11 關於百分位置的計算公式(X%pl = 100 (X - L) / (H - L))何者'''錯誤'''？ A) X%pl = 百分位置分數 B) X = 個人答對題數 C) H = 團體中最高原始分數 D) L = 團體中最低原始分數 ANSWER: B (ACA106118 卓鈺淇) 12 下列哪一個'''不是'''建立常模的研究報告應該包含的？ A) 被抽樣的母群體的精確的規格說明書 B) 抽樣的程序和參與比率以及任何樣本上的加權 C) 測驗結果的描述統計量 D) 預測性的解釋 ANSWER: D (ACA106118 卓鈺淇) 13 下列選項何者'''不是'''常用的標準分數？ A) z分數 B) 標準十分數 C) T分數 D) 離差智商 ANSWER:B (ACA106118 卓鈺淇) 14 關於常模分數與常模的敘述何者正確？ A) 常模分數：就是施測常模樣本後，將被試者的原始分數按一定規則轉換出來的導出分數。 B) 導出分數：原始分數本身沒有多大意義，也沒有一定的參照標準 C) 一般常模:為非典型群體建立的，如某個單位 D) 特殊常模:常為測驗指導書上列出的常模。 ANSWER: A(ACA106118 卓鈺淇) 15 關於發展性常模的敘述，何者正確？ A) 在評量嬰幼兒的身心發展上使用最多，但年齡越大就越不適用 B) 主要是用來評量個人的發展程度,而不是研究用的 C) 需要作深入介紹 D) 屬於水平式的比較。 ANSWER: A (ACA106118 卓鈺淇) 16 關於心理年齡與發展商數的敘述，何者'''錯誤'''？ A) 年齡當量分數是指某一年齡階層受測者在某一測驗上原始分數的平均數。 B) 年齡當量在不同的測驗上有不同的名稱，例如在智力測驗上就稱為心理年齡分數，在教育成就測驗上就稱為教育年齡 C) 年級當量分數很容易造成下列錯誤的解釋，所以並未被普遍使用 D) 測驗史上最早使用的發展商數為早年的魏氏智力量表所採用的智力商數，簡稱「智商」 ANSWER: D (ACA106118 卓鈺淇) 17 下列關於百分等級系統的敘述何種'''錯誤'''？ A) 它是指得到某一原始分數的人，在參照團體中能贏過百分之多少的人。 B) 公式為PR=100 (RA - 0.5) / N C) PR值為0~100 D) 所有百分等級不一定都存在 ANSWER: C (ACA106118 卓鈺淇) 18 下列哪一個'''不'''包含比較常見的直線轉換分數？ A) z 分數 B) T分數 C) AGCT 分數 D) 標準九分數 ANSWER: D (ACA106118 卓鈺淇) 19 關於排名次式轉換的敘述，何者'''錯誤'''？ A) 不考慮團體分數的平均數 B) 不考慮團體分數的標準差 C) 只能看出個人在該團體內的相對地位 D) 第 10,11,12 名的原始分數相同，則此三人都應該是第 10 名 ANSWER: D (ACA106118 卓鈺淇) 20 下列關於直線轉換的敘述，何者錯誤？ A) 以原始分數的分配若是偏態的，經轉換後的標準分數分配仍是偏態的 B) 當受測團體太小或分數分配有明顯的偏態時，改採用常態化標準分數更容易進行分數的解釋和比較。 C) 常態化轉換是先換成百分等級，再查表換成在常態分配下對應的 z 分數，所以經轉換後的標準分數的分配不一定是常態的。 D) 是直接以平均數、標準差來求 z 分數 ANSWER: C (ACA106118 卓鈺淇) 21 下列何者不是設定切截分數的方法？ A) 以年齡為基礎的判斷 B) 以測驗或題庫整體印象為基礎的判斷 C) 以個別試題內容分析為基礎的判斷 D) 已售策群體的測驗分數為基礎的判斷 ANSWER: A (ACA106112 蕭濬紘) 22 下列何者不是選擇分數等化的方法？ A) 分段預先等化設計 B) 等組設計 C) 個人定時等化設計 D) 定錨測驗隨機組設計 ANSWER: C (ACA106112 蕭濬紘) 23 在各種衍生分數中，唯一可以與教師的理想標準相比較的為何？ A) 答對百分比 B) 答錯百分比 C) 年齡百分比 D) 總題數百分比 ANSWER: A (ACA106112 蕭濬紘) 24 下列何者不是我們以期望表來做預測性解釋時應注意的幾點？ A) 是適合向門外漢說明測試結果的好工具 B) 樣本越多，樣本特徵會與目前受測者越不相近 C) 比較容易發現那些未如我們預期的個人 D) 建立時間與目前的間隔時間越短，樣本特徵與目前的受測者越相近 ANSWER: B (ACA106112 蕭濬紘) 25 形式上最簡單的常模為何？ A) 簡略式常模表 B) 濃縮式常模表 C) 簡單常模表 D) 多組別共用的常模表 ANSWER: C (ACA106112 蕭濬紘) 26 容易造成錯誤且會增加使用者的查表時間及計算工作的常模表為何？ A) 濃縮式常模表 B) 多種分測驗共用的常模表 C) 簡略式常模表 D) 簡單式常模表 ANSWER: C (ACA106112 蕭濬紘) 27 下列何者不是以取樣範圍大小來分的常模種類？ A) 全國性常模 B) 使用者常模 C) 地區性常模 D) 洲際性常模 ANSWER: D (ACA106112 蕭濬紘) 28 測驗史上最早使用的發展商數為何？ A) 比奈西蒙量表 B) 韋克斯勒兒童智力量表 C) 斯比智力量表 D) 魏式智力量表 ANSWER: C (ACA106112 蕭濬紘) 29 下列何者是柯爾柏格的道德發展理論中階段一的取向？ A) 服從與懲罰取向 B) 人際和諧與一致 C) 社會契約取向 D) 普通倫理原則 ANSWER: A (ACA106112 蕭濬紘) 30 下列何者不是常態化標準分數？ A) 標準九分數 B) 標準十分數 C) C量表分數 D) 標準二分數 ANSWER: D (ACA106112 蕭濬紘) 31 進行哪一種分數轉換方式前須先製作次數分配表？ A) 答對百分比 B) 百分位置 C) 排名次式轉換 D) 等第式轉換 ANSWER: C (ACA106110 劉晏伶) 32 下列何者不能用來分類常模？ A) 以比較對象來分 B) 以取樣範圍大小來分 C) 以構成樣本的單位來分 D) 以樣本年齡來分 ANSWER: D (ACA106110 劉晏伶) 33 下列何者不是自比性分數的特性？ A) 能做多變項變異數分析 B) 通常使用在分數相對不重要的情境，例：臨床諮商 C) 只能做個人內各向度間相對強弱的比較 D) 受測者要按照規定方式全部做完 ANSWER: A (ACA106110 劉晏伶) 34 關於期望表與常模對照表的敘述，何者正確？ A) 期望表是列出原始分數的每一組距在效標上的表現 B) 常模對照表是用來預測受測者在另一變項的表現 C) 期望表被廣泛使用在測驗解釋上 D) 常模對照表的樣本人數越多，使用上就越有信心 ANSWER: A (ACA106110 劉晏伶) 35 下列何者不是自我比較法所用的比較基礎？ A) 依據進步程度 B) 依據成就商數 C) 依據努力程度 D) 依據智商分數 ANSWER: D (ACA106110 劉晏伶) 36 下列何者不是取樣常模樣本時須考慮的條件？ A) 年齡 B) 性別 C) 國籍 D) 父母的社會經濟水準 ANSWER: C (ACA106110 劉晏伶) 37 下列哪個心理學理論能用來建立順序量表？ A) 行為論 B) 認知發展階段 C) 人本主義 D) 社會發展心理階段 ANSWER: B (ACA106110 劉晏伶) 38 年齡當量分數用在智力測驗上被稱為什麼？ A) 教育分數 B) 社會分數 C) 智力分數 D) 心理年齡分數 ANSWER: D (ACA106110 劉晏伶) 39 下列何者是報導標準化測驗結果最常用的衍生分數系統？ A) 百分等級系統 B) 直線轉換分數 C) 等第轉換系統 D) 標準轉換分數 ANSWER: A (ACA106110 劉晏伶) 40 托福測驗是以何種分數等化方式？ A) 垂直等化 B) 水平等化 C) 交叉等化 D) 重覆等化 ANSWER: B (ACA106110 劉晏伶)
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