01 如果有個題目該考的東西沒考到，我們稱之為? A) 構念代表性足夠 B) 構念代表性不足 C) 構念完整性不足 D) 構念完整性足夠 ANSWER: B (ACA106101 吳姿萱) 02 誤差變異量有哪些來源? A) 來自飲食習慣 B) 來自施測過程 C) 來自天氣 D) 來自家庭困擾 ANSWER: B (ACA106101 吳姿萱) 03 在第一次施測之後，以同一套測驗在間隔一段時間後在對同一群體再次施測，然後計算前後兩次測驗結果的相關係數，此種估計信度的方法稱為? A) 重測法 B) 複本法 C) 內部一致性法 D) 折半法 ANSWER: A (ACA106101 吳姿萱) 04 何者不是內部一致性法中的測量方法? A) 折半法 B) 克隆巴 α 係數 C) 庫德李察遜公式法 D) 內插法 ANSWER: D (ACA106101 吳姿萱) 05 哪種方法的目的是在評估在同一個量表上，題目之間彼此關聯的程度? A) 重測法 B) 複本法 C) 內部一致性法 D) 加減乘除法 ANSWER: C (ACA106101 吳姿萱) 06 施測次數一定要兩次的方法為何? A) 重測法 B) 複本法 C) 內部一致性法 D) 加減乘除法 ANSWER: A (ACA106101 吳姿萱) 07 在不同情況下，測驗結果具有一致性，稱為? A) 效度 B) 信度 C) 鑑別度 D) 溫度 ANSWER: B (ACA106101 吳姿萱) 08 由多位評分者對於同一群施測者做獨立評定後，對於其結果的一致性估計稱為? A) 受試者間信度 B) 受試者間效度 C) 評分者間信度 D) 受試者間效度 ANSWER: C (ACA106101 吳姿萱) 09 何者不能增進測驗的信度? A) 增加測驗長度 B) 擴大測驗的取樣範圍 C) 減少猜測因素干擾 D) 午餐多吃一點 ANSWER: D (ACA106101 吳姿萱) 10 與構念有關的變異量是指? A) 該考的內容都有考進來 B) 該考的內容都沒考進來 C) 不該考的內容都考進來 D) 不該考的內容沒考進來 ANSWER: A (ACA106101 吳姿萱) 11 測驗發展者應使下列哪一項發展至最大以提升測驗的信度? A) 與構念無關的變異量 B) 與構念有關的變異量 C) 誤差變異量 D) 誤差/容許量的比值 ANSWER: B (ACA106140 陳怡儒) 12 誤差變異量不包含下列哪個來源? A) 測驗本身 B) 計分過程 C) 計分結果 D) 受測者 ANSWER: C (ACA106140 陳怡儒) 13 下列敘述何者錯誤? A) 信度低，效度一定低 B) 信度高，效度一定高 C) 信度高，效度不一定高 D) 效度高，信度一定高 ANSWER: B (ACA106140 陳怡儒) 14 使用重測法時，前後兩次測驗之間需間隔多久較適當? A) 兩週 B) 三週 C) 四週 D) 五週 ANSWER: A (ACA106140 陳怡儒) 15 平行本不包含下列哪項? A) 與其他測量的相關係數相同 B) 有相等的測量標準誤 C) 有相同的平均數和標準差 D) 有不同的平均數和標準差 ANSWER: D (ACA106140 陳怡儒) 16 克隆巴 α 係數適用於? A) 非結構性問卷 B) 觀察 C) 多於10題的測驗 D) 調查 ANSWER: C (ACA106140 陳怡儒) 17 下列配對何者錯誤? A) 一次施測、一種版本→內部一致性係數 B) 一次施測、兩種版本→等值穩定係數 C) 兩次施測、一種版本→穩定係數 D) 兩次施測、兩種版本→等值穩定係數 ANSWER: B (ACA106140 陳怡儒) 18 估計速度測驗的信度時，通常採用下列何者? A) 重測法 B) 內部一致性法 C) 折半法 D) 積差相關法 ANSWER: A (ACA106140 陳怡儒) 19 下列何者不是估計評分者間信度的方法? A) 積差相關法 B) 等級相關法 C) 肯德爾和諧係數法 D) 庫德李察遜公式法 ANSWER: D (ACA106140 陳怡儒) 20 當有三位或三位以上的評分者對相同一小群受試者評分時，可採用何者估計評分者間信度? A) 等級相關法 B) 庫德李察遜公式法 C) 內部一致性法 D) 肯德爾和諧係數法 ANSWER: D (ACA106140 陳怡儒) 21 有關評分者間信度，其估計方法依據評分者人數、所用的量尺，下列何種不是？ A) 等差相關法 B) 積差相關法 C) 肯德爾和諧係數法 D) 等級相關法 ANSWER: A (ACA106108 張晏蓉) 22 如何增進測驗的信度或精準度？ A) 增加測驗長度 B) 擴大測驗的取樣範圍 C) 增進評分的客觀性 D) 以上皆是 ANSWER: D (ACA106108 張晏蓉) 23 下列何者為內部一致性法的限制？ A) 不適合用在單一能力的測驗上 B) 不適合用在速度測驗 C) 不適合用在過於複雜的測驗上 D) 以上皆是 ANSWER: B (ACA106108 張晏蓉) 24 複本(Alternate froms)可再細分為下列哪種型式？ A) 平行版本 B) 等同版本 C) 可比較的版本 D) 以上皆是 ANSWER: D (ACA106108 張晏蓉) 25 誤差變異量的來源有下列何者？ A) 來自測驗環境 B) 來自測驗者 C) 來自受測者 D) 以上皆非 ANSWER: C (ACA106108 張晏蓉) 26 有關複本法，下列何者錯誤？ A) 無相同的平均數和標準差 B) 有相等的測量標準誤 C) 與其他測量的相關係數相同 D) 同樣精確的測到其所要測的屬性 ANSWER: A (ACA106108 張晏蓉) 27 有關內部一致性法，下列敘述何者正確？ A) 具有同質性，其內部一致性係數就愈低 B) 反之若相關不接近於零，則為異質性 C) 具有同質性，其內部一致性係數就愈高 D) 反之若相關接近於零，則為同質性 ANSWER: C (ACA106108 張晏蓉) 28 若要使用重測法，應注意下列何者事項？ A) 兩次測驗的間隔時間 B) 測驗所測量的特質 C) 兩次施測情境的一致性 D) 以上皆是 ANSWER: D (ACA106108 張晏蓉) 29 有關信度類型的目的，下列敘述何者錯誤？ A) 重測信度→評估一個測量的穩定性 B) 複本信度→評估一個測量的不同版本之間的關係 C) 內部一致性→評估在同一個量表上，題目之間彼此關聯的程度 D) 評分者間信度→在主觀計分時評估同一評分者之間對同一測量的判斷的一致程度 ANSWER: D (ACA106108 張晏蓉) 30 當個別學生在使用差異分數或成長分數時，差異分數應該被清楚地界定，學生應該報告它們的甚麼？ A) 信度 B) 效度 C) 公平性 D) 以上皆是 ANSWER: D (ACA106108 張晏蓉) 31 造成構念代表性不足的原因不包括下列何者？ A) 試題內容過於複雜 B) 試題數太少 C) 試題抽樣架構有偏差 D) 沒遵照抽樣架構來選題 ANSWER: A (ACA106102 劉佳欣) 32 下列敘述關於「折半法」何者正確？ A) 第一次施測後，以同一套測驗在間隔一段時間後再對同一群體再次施測，然後計算前後兩次測驗結果的相關係數。 B) 運用統計方法估計各試題之間同質性的程度。 C) 拿一套測驗對群體施測一次，施測後，把所有題目依據試題編號把奇數和偶數的題目拆成兩半，分別計分，然後計算兩組分數的積差相關係數。 D) 根據相同的命題計畫書所編製出來的兩套同性質的測驗，對同一群體連續施測後，計算兩套分數之間 的一致性。 ANSWER: C (ACA106102 劉佳欣) 33 當「等級相關法」評分者只有兩位時，則下列敘述何者正確？ A) 採用等距量尺 B) 適用於將分數和其他分數合併的情境 C) 受測人數越多越適合 D) 計算公式採用斯皮爾曼的等級相關公式 ANSWER: D (ACA106102 劉佳欣) 34 我們可以用下列何種方法求得內部一致性係數？ A) 克隆巴α係數 B) 折半法 C) 庫德李察遜公式法 D) 以上皆是 ANSWER: C (ACA106102 劉佳欣) 35 錯誤(Mistake)是指在施測與計分過程中，不符合標準化要求的各種現象，下列何者敘述不包括在其中？ A) 施測環境的變化 B) 題目用詞造成誤解 C) 計分上的錯誤 D) 受試者的性別 ANSWER: D (ACA106102 劉佳欣) 36 下列何者是用來說明測驗結果的方式？ A) 信心水準C B) 水準C信賴區間 C) 信心效度C D) 以上皆非 ANSWER: B (ACA106102 劉佳欣) 37 下列何者方法不適用於估計速度測驗的信度？ A) 內部一致性法 B) 複本法 C) 前後折半法 D) 重測法 ANSWER: A (ACA106102 劉佳欣) 38 下列有關測驗標準誤與估計標準誤的敘述何者正確？ A) 測量標準誤跟測驗的信度有關 B) 估計標準誤跟測驗的信度有關 C) 測量標準誤與測驗分數及效標數值之間的相關係數有關 D) 估計標準誤與測驗分數及效標數值之間的相關係數無關 ANSWER: A (ACA106102 劉佳欣) 39 下列何者是用來說明我們有多大的信心說受測者的真分數所在的範圍？ A) 信賴水準 B) 信賴區間 C) 信心水準 D) 信心水平 ANSWER: B (ACA106102 劉佳欣) 40 下列何者較適合用單一能力的測驗上？ A) 重測法 B) 複本法 C) 內部一致性法 D) 以上皆非 ANSWER: C (ACA106102 劉佳欣)
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