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10.理解

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所測能力說明編輯

用來測量孩子的社會判斷與一般常識。
此測驗能提供關於孩子是否知道行為的一般標準等重要訊息。

作答方式編輯

在此測驗中孩子需要回答對於不同問題情境的處理方式,這些情境主要是包括人際關係及社會習俗。

影響因素編輯

此測驗分數容易受(文化刺激機會、評估與記取過去經驗的能力、道德感)所影響。

高低分數之解釋編輯

◎摘自《心理衡鑑大全》:

  • 理解分測驗得分高,表示受試者具備現實覺察力(reality awareness)、社會順從性、良好的適應、及將情緒與常識適當的融合應用。
  • 得分低,尤其是比詞彙分測驗低4分時,可能是適應不良、衝動、以及對其所處環境有敵意。
  • 心理困擾者通常在理解分測驗上表現差,這可能是知覺受干擾、思想怪異、衝動或反社會傾向等因素造成的結果。...(QCE093142)

對低分者之建議編輯

  1. 訓練學生遇到問題處理事情的能力及方法。換句話說就是不要給魚吃,要教他們釣魚。(QCE093141)
  2. 讓學生多多參與社團活動,讓學生有機會豐富生活經驗。(QCE093136)
  3. 可以進行每日一"難"之分享活動,請孩子說說遭遇到的困難,並且分享他所採取的解決方式,讓學生有與他人交換生活經驗之機會,豐富學生之生活經驗並擴展處理策略。(QCE093109)
  4. 擴展孩子的生活經驗,如:參加各種夏令營活動,接觸各種不同行業的人及事物。(QCE093134)
  5. 假設各種情境,並鼓勵學生共同探討或用角色扮演學習各種解決問題的能力。(QCE093103)
  6. 讓孩子與社會環境做多方面接觸,包括訊息的獲得及實際生活的體驗。(QCE093127)
  7. 培養學生自行解決問題能力(QCE093122)--->HOW??'
  8. 就近日發生的事件提出來和學生討論處理方式,藉此機會教育.(QCE093101)
  9. 成人們應該多放手,給予孩子去處理及思考生活上的問題,再藉由適時的引導與開放性問答互動中,培養面對問題及解決能力。(QCE093126)
  10. 多主動和孩子討論生活中遇到的各種狀況,或新聞內容,以了解孩子想法。(QCE093123)
  11. 當孩子犯錯時,宜先和他溝通,以澄清其錯誤的觀念,少用命令式語氣指揮孩子。讓孩子知其然,更知其所以然。(QCE093123)
  12. 讓孩子與外在的社會做多多接觸,增加實際生活的體驗,不要一直讓他在網路與電視的影響之下。(QCE093133)
  13. 教師設計道德兩難困境故事讓學生討論,以幫助學生瞭解社會規範、道德良心、及他人不同的價值觀。(歐滄和)
  14. 將部分班級事務交由學生自決例如班級常規打掃工作校內競賽活動部分作業模式等等可以讓孩子練習面對問題時可以採取的對應模式.(QCE093117)
  15. 讓學生多欣賞戲劇或電影,以了解社會判斷與一般常識,並可改編劇本,將自己面對同樣情境的處理的方式呈現出來,並做討論分享.(QCE093115)
  16. 給予孩子犯錯的機會並不要急著幫忙處理善後,讓孩子從錯中學到人際互動應對的倫理和技巧.(QCE093113)
  17. 教師可利用短文或故事設計親子共讀單,內容有一些開放性題目,學童可提出自己的看法與家長討論,到校教師可做價值澄清的動作。(QCE093131)
  18. 增加閱讀機會,並做延伸活動,如討論、問答、分享、比手畫腳等,和他人交換自己的心得和想法,同時吸收他人的見解以補充自己的盲點,並增加理解與聯想能力。(QCE093142)
  19. 讓孩子與外在的社會做多多接觸,增加實際生活的體驗,對於週遭發生的時事提出討論與分享的機會。(QCE093140)

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