分段能力指標與十大基本能力之關係[]
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能力指標 基本能力 |
分段能力指標 |
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課程目標 |
能力指標 |
第一階段(1-3年級) |
第二階段(4-6年級) |
第三階段(7-9年級) |
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一、瞭解 |
應用語言 |
注音符號 |
1-1-1-1 能熟習並認念注音符號。 1-1-1-2 能筆順正確的書寫注音符號。 1-1-1-3 能熟習拼音的方法。 1-2-1-1 能利用注音符號，提昇說話及閱讀能力。 |
2-1-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，提昇閱讀理解的效能。 |
3-1-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。 |
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聆聽能力 |
1-2-1-1 能注意聽。 1-2-1-2 能聽得正確。 |
2-2-1-1 能聽出重點。 |
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說話能力 |
1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。 1-1-1-2 能簡單介紹自己。 1-1-1-3 能發音正確，口齒清晰。 |
2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 2-1-1-2 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。 2-2-1-1 說話時能保持適當的速度與音量。 |
3-1-1-1 面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論辯。 3-1-1-2 能口述見聞，或當眾簡要即席演說。 3-1-1-3 能依語氣需要，調整說話的速度。 3-1-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。 |
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識字與寫 |
1-1-1-1 能認識常用中國文字1,000-1,200字。 1-4-1-1 能養成良好的書寫姿勢(良好的坐姿、正確的執筆和運筆的方法)並養成保持整潔的書寫習慣。 1-5-1-1 能掌握基本筆畫的名稱、筆形和筆順。 1-5-1-2 能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。 1-5-1-3 能用硬筆寫出筆順正確，筆畫清楚的國字。 1-5-1-4 能寫出楷書的基本筆畫。 |
2-1-1-1 能認識常用中國文字2,200-2,700字。 2-4-1-1 能保持良好的書寫習慣(正確的坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。 2-5-1-1 能正確掌握筆畫、筆順、偏旁覆載和結構。 2-5-1-2 能掌握楷書的偏旁組合的變化和搭配要領。 2-5-1-3 能掌握楷書筆畫組合時的變化。 2-5-1-4 能認識筆勢、間架、形體和墨色。 3-3-1-1 能透過模仿，寫出正確、美觀的硬筆字。 |
3-1-1-1 能認識常用中國文字3,500-4,500字。 3-1-1-3 能概略瞭解文字的結構，理解文字的字義。 3-4-1-1 能因應不同的場合，用不同的書寫工具，表現不同的書寫風格(如：海報、廣告等)。 |
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閱讀能力 |
1-1-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 1-2-1-1 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。 1-3-1-1 能培養閱讀的興趣，並培養良好的閱讀習慣及態度。 1-4-1-1 能喜愛閱讀課外（注音）讀物，進而主動擴展閱讀視野。 |
2-1-1-1 熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。 2-2-1-1 養成主動閱讀課外讀物的習慣。 2-2-1-2 能調整讀書方法，提昇閱讀的速度和效能。 |
3-1-1-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。 3-2-1-1 能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。 3-3-1-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。 3-4-1-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。 3-8-1-1 能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。 |
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寫作能力 |
1-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。 1-2-1-1 能運用學過的字詞，造出通順的句子。 1-2-1-2 能仿寫簡單句型。 1-5-1-1 能指出作品中有明顯錯誤的句子。 1-7-1-1 能認識並練習使用標點符號。 |
2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 2-2-1-2 能應用各種句型，安排段落、組織成篇。 2-5-1-1 能從內容、詞句、標點等方面，修改自己的作品。 2-7-1-1 能瞭解標點符號的功能，並能恰當的使用。 |
3-1-1-1 能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。 3-2-1-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。 3-2-1-2 能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。 3-6-1-1 能配合寫作需要，恰當選用標點符號和標點方式，達到寫作效果。 |
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二、欣賞 |
培養語文 |
注音符號 |
1-3-2-1 能欣賞並朗讀標註注音的優美文學作品。 1-5-4-1 能應用注音符號，輔助表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。 |
2-2-2-1 能瞭解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。 |
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聆聽能力 |
1-1-2-1 能自然安靜的聆聽。 1-1-2-2 喜歡聆聽別人發表。 1-3-2-1 能概略聽出朗讀時優美的節奏。 |
2-1-2-1 能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。 2-2-2-2 能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。 |
3-2-2-1 能聽出不同語氣所表達的意思。 |
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說話能力 |
1-1-2-4 能正確的使用標準國語說話。 1-1-2-5 能用完整的語句回答問題。 1-1-2-6 能用自然的態度說話。 1-1-2-7 能依照文意，概略讀出聲音的節奏。 |
2-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。 2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 |
3-1-2-5 能口齒清楚，聲音響亮，當眾發表意見，並注語言禮貌。 3-1-2-6 能針對他人之演說內容發表自己的意見。 3-1-2-7 能因應不同說話的目的與情境，適度表現自己。 |
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識字與寫 |
1-3-2-1 能欣賞教師及同學的字。 1-3-2-2 能概略認識字體大小、筆劃粗細和書寫美觀的關係。 1-4-2-2 能正確的使用和保管寫字工具。 1-5-2-5 能認識楷書基本筆畫的變化。 1-5-2-6 能配合識字教學，用正確、工整的硬筆字寫作業和寫信。 |
2-3-2-1 能流暢寫出美觀的基本筆畫。 2-3-2-2 能應用筆畫、偏旁變化、和間架結構原理寫字。 2-3-2-3 能用正確、美觀的硬筆字寫各科作業。 2-6-2-1 能欣賞楷書名家(歐、顏、柳、褚等)碑帖。 2-6-2-3 能概略欣賞行書的字形結構。 |
3-3-2-2 能透過臨摹，寫出正確、美觀的毛筆字。 3-3-2-3 能瞭解並應用筆畫、偏旁變化、和間架結構原理寫字。 3-3-2-4 能靈活應用寫字的方法與原理。 3-4-2-2 能用硬筆書寫簡易的行書。 3-5-2-1 能欣賞書法作品的行款和佈局。 3-5-2-2 能欣賞書法作品的行氣。 |
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閱讀能力 |
1-2-2-2 能分辨基本的文體。 1-4-2-2 能和別人分享閱讀的心得。 1-5-2-1 能瞭解圖書室的設施、使用途徑和功能，並能充分利用，以激發閱讀興趣。 1-7-2-1 能流暢的朗讀出文章表達的情感。 |
2-3-2-1 能瞭解文章的主旨及取材結構。 2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。 2-3-2-3 認識基本文體的特色。 2-4-2-1 掌握不同文體閱讀的方法。 2-4-2-2 能讀出文章的抑揚頓挫與文章中感情。 |
3-2-2-2 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。 3-3-2-2 能分辨文體寫作的特質和要求。 3-3-2-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。 3-3-2-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。 3-3-2-5 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 |
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寫作能力 |
1-1-2-2 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。 1-8-2-1 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。 |
2-8-2-1 能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。 2-10-2-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。 |
3-7-2-1 能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。 3-7-2-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 |
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三、生涯 |
具備語文 |
注音符號 |
1-2-4-2 能利用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。 1-4-3-1 能利用注音符號輔助認識文字。 1-4-3-2 能利用注音讀物，擴充閱讀範圍。 1-7-3-1 能應用注音檢索方式的工具書，解決學習上的疑難問題。 |
3-2-3-1 能應用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進學習效能。 |
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聆聽能力 |
1-1-3-3 能養成仔細聆聽的習慣。 |
2-2-3-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。 2-2-3-4 能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。 2-3-3-1 能聽出他人優美的表達技巧。 |
3-1-3-1 能主動聆聽各項發表活動。 3-2-3-2 能將聆聽所得充分應用。 3-2-3-3 能瞭解聽的內容。 |
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說話能力 |
1-1-3-8 能清楚說出自己的意思。 |
2-2-3-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 |
3-1-3-8 能將所聽到的內容，用完整而優美的語言說出來。 |
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識字與寫 |
1-1-3-2 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。 1-2-3-1 會利用音序及部首等方法查字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。 |
2-1-3-2 能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。 2-2-3-1 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 |
3-1-3-2 能運用六書的原則，輔助認字。 3-2-3-1 會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。 |
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閱讀能力 |
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2-5-3-1 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 2-6-3-1 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 2-6-3-2 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 2-6-3-3 學習資料的剪輯、摘要和整理的能力。 |
3-2-3-3 能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。 3-6-3-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。 |
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寫作能力 |
1-3-3-1 能認識並欣賞童詩。 1-6-3-1 能概略知道寫作的步驟。 |
2-3-3-1 能收集自己喜好 的作品，並加以分類 2-4-3-1 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 2-10-3-2 能嘗試創作(如童詩、童話等)，並欣賞自己的作品。 |
3-9-3-1 能主動創作，並發表自己的作品。 |
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四、表達 |
應用語言 |
注音符號 |
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聆聽能力 |
1-2-4-3 能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。 |
2-2-4-5 能在聆聽過程中感受說話者的情緒。 |
3-2-4-4 能理解對方說話的用心和觀點。 3-2-4-5 能充分瞭解對方表達的情意。 |
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說話能力 |
1-1-4-9 能清楚複述所聽到的事物。 1-1-4-10 能主動使用正確的語詞說話。 1-2-4-1 能愉快的與人溝通。 |
2-2-4-4 能運用合適的語言，與人理性溝通。 2-2-4-5 能說出一段話或一篇短文的要點。 2-3-4-1 他人與自己意見不同時，仍樂意與之溝通。 |
3-1-4-9 能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當的表達。 3-1-4-10 能明確表達意見，清楚表達情意。 3-1-4-11 能明白說出一篇作品的優缺點。 3-2-4-1 能用不同溝通方式，表達自己的意見。 3-2-4-2 能選擇良好的溝通方式，建立正面的人際關係。 |
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識字與寫 |
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閱讀能力 |
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2-7-4-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。 2-7-4-2 能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果。 |
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寫作能力 |
1-1-4-3 能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。 1-3-4-2 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。 1-3-4-3 能配合日常生活，練習寫作簡單的應用文。如：賀卡、便條、書信及日記等。 |
2-3-4-2 能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作。 2-3-4-3 能配合學校活動，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)。 2-4-4-2 能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。 |
3-3-4-1 能寫出事理通順、舉證充實的議論文和抒發情意的抒情文。 3-4-4-1 能配合各項學習活動，撰寫演說稿、辯論稿或劇本。 3-4-4-2 能培養寫日記的習慣。 3-4-4-3 能配合各學習領域，練習寫作格式完整的讀書報告。 3-8-4-1 能透過電子網路，與他人分享寫作的樂趣。 |
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五、尊重 |
透過語文 |
注音符號 |
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聆聽能力 |
1-1-5-4 能在聆聽時凝視說話者。 1-1-5-5 能注意聆聽而不插嘴。 1-1-5-6 能禮讓長者或對方先行發言。 |
2-1-5-2能讓對方充分表達意見。 2-2-5-6能在聆聽過程中，以適當表情或肢體動作回應對方。 |
3-1-5-2 在聆聽過程中，能以姿態、表情等與對方互動。 3-1-5-3 能讓對方充分表達意見，再思考如何回應。 3-2-4-6 將所聽的重點歸納整理。 3-2-5-7 能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。 |
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說話能力 |
1-2-5-2 能先想然後再說，有禮貌的應對。 1-2-5-3 能表達自己的意思，自然與人應對。 1-2-5-4 能主動問候他人。 |
2-3-5-2 能正確、流利且帶有感情的與人交談。 2-3-5-3 能從言論判斷是非，併合理應對。 2-3-5-4 能透過語言，表達對他人的關心。 |
3-2-5-3 能在團體活動中，扮演不同角色，進行溝通 3-3-5-1 能在表達意見時，尊重包容別人的意見。 3-3-5-2 能以感性的話語，表達對他人的關心。 |
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識字與寫 |
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閱讀能力 |
1-3-5-2 閱讀過程中，能 領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。 1-7-5-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 |
2-8-5-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 2-8-5-2 能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。 2-8-5-3 能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。 |
3-2-5-4 能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。 3-5-5-1 能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。 3-5-5-2 透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。 3-5-5-3 能喜愛閱讀古今中外及臺灣文學中具代表性的作品。 3-7-5-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。 |
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寫作能力 |
1-4-5-1 能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。 |
2-4-5-3 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。 |
3-4-5-4 能集體合作，設計宣傳海報或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人文關懷。 |
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六、文化 |
透過語文 |
注音符號 |
1-6-6-1 能應用注音符號，輔助學習鄉土語言。 |
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聆聽能力 |
1-1-6-7能學會使用禮貌語言，適當應對。 |
2-1-6-3 能養成耐心聆聽鄉土語言的態度。 2-2-6-7 能概略聽懂鄉土語言表達的重點。 |
3-2-6-8 能增加聆聽母語的速度，並概略理解語義。 3-2-6-9 能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。 |
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說話能力 |
1-3-4-1 能用標準國語說簡單的故事。 |
2-3-6-5 能談吐清晰，風度良好。 3-3-6-3 能言談中肯，並養成說話負責的態度。 |
2-3-6-6 能養成說話負責的態度。 3-3-6-4 能在交談中，用詞恰當表現語言之美。 |
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識字與寫 |
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2-6-6-2 能辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。 2-6-6-4 能知道古代書法名家相關的故事。 |
3-1-6-4 能說出六書的基本原則，並分析文字的字形結構，理解文字字義。 |
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閱讀能力 |
1-2-6-3 能從閱讀過程中，瞭解中國語文的優美。 1-2-6-4 能從閱讀過程中，瞭解不同文化的特色。 |
2-4-6-3 能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。 |
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寫作能力 |
1-4-6-2 寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物。 |
2-4-6-4 能寫作遊記，記錄旅遊的所見所聞，進認識各地風土民情的情趣。 |
3-4-6-5 能靈活運用文字，透過寫作，介紹其他國家的風土民情。 |
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七、規劃 |
應用語言 |
注音符號 |
1-5-7-2 能應用注音符號，輔助記錄訊息。 |
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聆聽能力 |
1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容。 |
2-2-8-9 能簡要歸納聆聽的內容。 |
3-2-7-10 能有效把握話語的邏輯並推斷結論。 |
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說話能力 |
1-1-7-11 能用完整的語句，說出想要完成的事。 1-4-7-1 發言不偏離主題。 |
2-3-7-7 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 2-3-7-8 有條理有系統的說話。 |
3-4-7-1 能有條理、有系統的思考，併合理的歸納重點，表達意見。 3-4-7-2 能有組織有系統的報告每件事。 |
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識字與寫 |
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閱讀能力 |
1-3-7-3 能安排自己的讀書計畫。 1-7-7-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 |
2-1-7-2 能掌握要點，並熟習字詞句型。 2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。 2-5-7-2 能應用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。 |
3-2-7-5 在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。 |
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寫作能力 |
1-6-7-2 能練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料。 |
2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。 |
3-4-7-6 能撰寫自己的工作計劃或擬定各項計劃。 3-5-7-1 能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。 |
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八、運用 |
結合語文 |
注音符號 |
1-6-8-2 能利用注音符號使用電子媒體(輔助教材等)，增進語文學習的興趣。 |
2-3-8-1 能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學習效能。 2-3-8-2 能利用注音輸入的方法，處理資料，提昇語文學習效能。 |
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聆聽能力 |
1-2-8-5 能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。 |
2-2-8-9 能結合科技資訊，提昇聆聽的速度，加速學習的效果。 2-2-8-10 能具備聆聽不同媒材的能力。 |
3-2-8-11 能靈活應用科技資訊，增進聆聽能力，加速互動學習效果。 |
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說話能力 |
1-4-8-2 使用電話與人交談時，能掌握說話主題。 |
2-2-8-6 能具體詳細的講述一件事情。 2-3-8-9 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。 2-3-8-10 能利用播音器材，練習良好的語言表達。 |
2-3-8-9 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。 3-3-8-6 能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。 3-3-8-7 運用說話技巧，擔任不同戲劇角色。 3-3-8-8 能修正自己說話的內容，使之更動聽，更感人。 |
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識字與寫 |
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2-2-8-2 會使用電子字典 |
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閱讀能力 |
1-6-8-1 認識並學會使用字典、百科全書等工具書，以輔助閱讀。 |
2-9-8-1 能利用電腦和其他科技產品，提昇語文認知和應用能力。 |
3-6-8-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊，組織材料，廣泛閱讀。 |
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寫作能力 |
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2-9-8-1 能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。 2-9-8-2 能透過網路，與他人分享寫作經驗和樂趣。 |
3-8-8-2 能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。 3-8-8-3 能練習利用電腦編印班刊、校刊或自己的作品集。 |
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九、主動 |
培養探索 |
注音符號 |
1-4-9-3 能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。 |
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聆聽能力 |
1-1-9-8 主動參與溝通，聆聽對方的說明。 1-3-9-2 能聽出說話者表達的技巧。 |
2-1-9-4 能主動參與溝通與協調。 2-3-9-2 能主動學習說話者的表達技巧。 |
3-1-9-4 能養成主動聆聽進行探索學習的能力。 3-2-9-12 能將聆聽的內容，加以系統紀錄。 3-3-9-1 能思考所聽到話語的修辭技巧，並練習應用。 |
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說話能力 |
1-1-9-12 能充分感受表達的成就感。 1-4-9-3 能依主題表達意見。 |
2-4-9-1 能抓住重點說話。 2-4-9-2 能主動學習並充實說話的內容。 |
3-4-9-3 能察覺問題，並討論歧見。 3-4-9-4 能提昇主動表達的能力。 3-4-9-5 能主動報告讀書心得。 |
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識字與寫 |
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閱讀能力 |
1-2-9-5 能提綱挈領，概略瞭解課文的內容與大意。 1-7-9-4 能掌握基本閱讀的技巧。 |
2-5-9-3 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 2-8-9-4 能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。 |
2-8-9-5 能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。 |
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寫作能力 |
1-1-9-4 能經由作品欣賞朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 |
2-5-9-2 能經由共同討論作品的優缺點，以及刊物編輯等方式，主動交換寫作的經驗。 |
3-3-9-2 能根據實際需要，主動嘗試不同類型文章的寫作。 3-9-9-2 能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗，使作品具有獨特的風格，並嘗試應用編輯學校刊物。 |
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十、獨立 |
應用語文 |
注音符號 |
1-5-10-3 能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。 1-5-10-4 能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。 |
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聆聽能力 |
1-2-10-6 能思考說話者所表達的目的。 1-2-10-7 能邊聆聽，邊思考。 |
2-2-10-11 能正確記取聆聽內容的細節與要點。 2-2-10-12 能從聆聽中，思考如何解決問題。 |
3-2-10-13 能從聆聽中，啟發解決問題的能力。 |
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說話能力 |
1-1-10-13 說話語音清晰，語法正確，速度適當。 |
2-4-10-3 能報告正確解決問題的方法。 2-4-10-4 能與人討論問題，提出解決問題的方法。 |
3-4-10-6 能和他人一起討論，分享成果。 3-4-10-7 能視不同說話的目的與情境做口頭報告，發表評論、公開演說。 |
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識字與寫 |
1-6-10-1 能激發寫字的興趣。 1-6-10-2 能自我要求寫出工整的字。 |
1-6-10-1 能激發寫字的興趣。 |
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閱讀能力 |
1-7-10-5 學會用自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 |
2-10-10-1 能夠思考並體會文章中解決問題的過程。 2-10-10-2 能夠思考和批判文章的內容。 |
3-7-9-2 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，依循線索，解決問題。 3-7-10-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 3-2-10-6 能依據文章內容，進行推測和下結論。 |
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寫作能力 |
1-4-10-3 能應用文字來表達自己對日常生活的想法。 |
2-6-10-2 練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。 |
3-5-10-2 能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁。 |
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