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===來自內部結構的證據=== 對於測驗內部結構的分析,可以表明試題和試卷各部分與所考構念的關係的密切程度,而測驗分數的所建議解釋,便是建立在這些構念的基礎上。一個測驗的概念架構可能是某種行為的某一方面,也可能是由幾個部分組成。每個組成部分本身是單一的,但互相之間又截然不同。例如,一個健康問卷可能測量生理健康和情緒健康方面的不適狀況。試題之間的關係證明概念架構之假設的程度是與效度有關的。 要做哪一類的分析和對它們的解釋,是要根據這測驗將如何使用而定。比如說,假如某一測驗假定由一系列難度逐漸遞增的各部分所組成的話,人們應該提供作答反應組型(response pattern)與該假定相吻合的證據。一個具有單維度(unidimensionality)假定的理論,應該有能表明試題同質性(item homogeneity)的證據來支持。在這種情況下,試題間的相關也顯示了分數的信度估計指數,但是這個指數並不適用於內部結構複雜的測驗。 有些探討測驗內部結構的設計,可以顯現出某些試題對於明顯不同群體的受測者是否有不同的作用。所謂差異性試題作用(differential item functioning)的情形,就是在具備同等整體能力或在某方面處在相同位置的不同群體受測者,對於同一試題有規律地給出不同的答案。我們將在第三章和第七章深入討論這個問題。然而,差異性試題作用也不總是壞事。部分試題共同具有某一特性(如具體內容、題目的表達方式等)可能對分數相近的不同群體受測者有不同作用。還表示存在多種難度,還可能和測驗架構一致,也可能不一致。
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