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Rubrics:朗讀實作評量設計

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九年一貫課程之七大學習領域實作評量設計
XXXXX 實 作 評 量 設 計

教學目標編輯

  1. -能簡單介紹自己。
  2. -能發音正確,口齒清晰。
  3. -能正確的使用標準國語說話。
  4. -能用自然的態度說話。
  5. -能依照文意,概略讀出聲音的節奏。
  6. -能充分感受表達的成就感。
  7. -說話語音清晰,語法正確,速度與音量適當。
  8. -能談吐清晰,風度良好。
  9. -能依語氣需要,調整說話的速度。
  10. -能注意抑揚頓挫,發揮說話技巧。
  11. -能口齒清晰,聲音響亮,當眾發表意見,並注重語言禮貌。
  12. -能修正自己說話的內容,使之更動聽,更感人。

評量情境與條件編輯

  1. -將詳細說明書影印發給學生。
  2. -鼓勵學生事先熟讀課本中的詩篇,練習時間為一個星期。
  3. -教師將數首不同的詩,分別捲成軸狀,放入神秘箱。
  4. -學生從箱子中抽取一張紙軸。
  5. -依照指定的詩進行朗讀。

對評分者的指示編輯

  1. -給予學生親切的態度不要使之緊張。
  2. -將學生的表現紀錄在數字型評定量表,圈選足以代表該表現程度的適當數字(如:5、3、1等)。

題目及對學生的指示編輯

這是朗讀課的評量,請你針對所學過的五首詩利用一個星期的時間找同學或家人加以演練。當場抽籤當場朗讀,依照自己所抽到到的詩篇於全班面前朗讀。請注意朗讀的速度,時間以二分鐘為原則,不足一分三十秒或超過二分三十秒,每半分鐘扣一分(不足半分鐘,以半分鐘計算)。

評分規程編輯

A.聲音:指音量大小、說話速度、發音咬字、及語調方面是否適當。

  1. -音量太大或太小
  2. -速度適中,能清楚知道朗讀內容
  3. -咬字清晰,能理解朗讀的內容。
  4. -會變化音量和速度以吸引注意力,並以熱忱和活力傳達訊息。
  5. -能掌握題材的意思,並且配合抑揚頓挫,輕重緩急,把文情藉著聲情充分的作表現。

B.氣勢:指句讀是否正確、節奏是否適當以及整體流暢度。

  1. -停頓太久或不適當的停頓,夾雜許多「嗯」「啊」的聲音。
  2. -節奏符合題材的意思並會依照情節作變化。
  3. -朗讀過程流暢。

C.儀態:指儀容、眼神、表情是否適當。

  1. -服裝儀容乾淨整齊。
  2. -除前面幾項外,眼神能輪流注視聽眾,不亂飄移
  3. -除前面幾項外,臉部表情多變,並配合手勢。

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