1.圖畫補充[]
Y N 1. 逐字逐句地唸出指導語
Y N 2. 清晰地唸出指導語
Y N 3. 做完例題後，依據實足年齡，由適當題號開始施測
Y N 4. 把試題冊平放在桌上，並靠近受試者
Y N 5. 在指示的最後一個字說出之後，即開始計時
Y N 6. 每一題最長給20秒鐘
Y N 7. 若受試者答錯例題、第一、第二題時，則告知正確答案
Y N 8. 施測3-30題時，不告知受試者正確答案，也不給提示（下列三種情況例外）
Y N 9. 提示受試者「是的，但少了什麼？」的次數不超過一次
Y N 10. 提示受試者「這圖少了一樣東西，是少了什麼？」的提示次數不超過一次
Y N 11. 提示受試者「是的，但哪一個最重要的部分少了？」的次數不超過一次
Y N 12. 在第6, 13, 20, 21, 23, 26,和28題時，若作某種反應則給予適當的追問
Y N 13. 在提示之後才作正確反應也給分數
Y N 14. 當連續答對兩題時，則排在前面未施測的題目都給分數
Y N 15. 每一答對的題目給一分，但超已經超過20秒的，則不給分
Y N 16. 就每一正確的口頭或指出的反應給予分數
Y N 17. 每一題目都有記上0或1的分數
Y N 18. 在連續錯五題之後，即終止進行
Y N 19. 正確地將各題分數累加成總分
補充說明:[]
_______________________________________________________
2.詞彙[]
Y N 1. 逐字逐句地唸出指導語
Y N 2. 清晰地唸出指導語
Y N 3. 每一詞彙都清晰地發音
Y N 4. 依據實足年齡，由適當題號開始施測
Y N 5. 給予足夠的待答時間（約5秒）讓兒童回答每一個詞彙
Y N 6. 若該題目在指導手冊上有加上「問」字，應該追問，即使原來是0分的反應
Y N 7. 不要追問很清楚的答案，尤其是指導手冊上沒有加上「問」字時
Y N 8. 若孩子在第1題只得到0或1分，則告知他一些2分的答案
Y N 9. 施測2-30題時，若孩子答錯也不告知正確答案
Y N 10. 若孩子以手指向物品的方式表示，則要他以口頭回答，否則不給分
Y N 11. 若孩子聽錯，提示他仔細聽，並重說一次
Y N 12. 不要說明該詞彙如何寫，或是哪一個字
Y N 13. 若9-16歲孩子在開始的前兩題都答滿分（2分），則前面未做的題目也都給分
Y N 14. 若9-16歲孩子在開始的前兩題的任一題未能答滿分（2分），則以倒退順序施測，直到有連續兩題答
滿分為止
Y N 15. 對於含糊的回答、方言、或俚語等，應要加以追問
Y N 16. 將孩子的回答參考手冊的計分標準，分別給予0, 1,或2分
Y N 17. 連續4題得0分，即中止進行
Y N 18. 正確地將各題分數累加成總分
補充說明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.數符替代[]
4.類同[]
Y N 1. 逐字逐句地唸出指導語
Y N 2. 清晰地唸出指導語
Y N 3. 逐字逐句並清晰地唸出每一試題
Y N 4. 不論受試者年齡，一律由例題開始然後作第一題
Y N 5. 給予足夠的待答時間（約5秒），讓受試者回答每一個問題
Y N 6. 若受試者在第一題或第二題答錯，則告知其正確答案
Y N 7. 施測3-19題時，不告知受試者正確答案
Y N 8. 在第6或第7題，若受試者只給一分的答案，則主試者應提示說明可得兩分的答案
Y N 9. 對於受試者的答案會完全依照手冊上的規定進行追問
Y N 10. 有追問模糊的答案
Y N 11. 不要追問很清楚的答案，尤其是手冊上沒有要你追問時
Y N 12. 當受試者的反應包含一個正確和一個錯誤答案時，要問「是哪一個？」
Y N 13. 在1-5題，每一答對題目給予1分
Y N 14. 在6-19題，每一答對題目依手冊計分標準給予1分或2分
Y N 15. 每一題目都有記上0、1或2的分數
Y N 16. 連續四題不通過，即終止進行
Y N 17. 正確地將各題分數累加成總分
===補充說明：===
5.圖形設計[]
6.算術[]
1.逐字逐句地唸出試題
2.清晰地唸出試題
3.依據實足年齡，由適當題號開始施測
4.使用正確的時間限制
5.做第1, 2 題時，若案主答錯，要告知正確答案
6.在3-24題不可以告知正確答案
7.不可以讓案主使用紙和筆
8.允許案主用指頭在桌子上寫
9.若案主在開始的前兩題中有任一題不通過，則以倒退順序施測，直到有連續兩題答對為止
10.紀錄每一題目實際的完成時間
11.每一問題讀完之後立刻開始計時
12.每個問題至多只能重複一次
13.計時是從問題唸完開始，直到案主回答完為止，包含重複唸問題的時間
14.若案主說出兩個不同的答案，要他挑選一個他要的
15.第1-18題在時限之內答對都給1分
16.第19-24題在10秒之內答對給2分，其餘給1分
17.即使單位沒有說出來，只要數字正確也給分
18.案主在時限之內，主動將錯誤答案更正也給分
19.在時限之後才說出正確答案，則不給分
20.連續做錯3題，則中止進行
21.正確地將各題分數累加成總分
補充說明：[]
- 本分測驗可測得的能力有：
- 計算技能（主要測量）
- 聽覺記憶
- 序列能力
- 數字推理及操緃數字的速度
- 專注力與注意力／不易分心
- 現實感完整以及心智警覺力也就是與外在世界有積極主動的關係
- 學校學習（較前面的題目）／已習得知識
- 邏輯推理、抽象思考能力、以及數字問題的分析能力（較後面的題目）
- 在此分測驗得分高者表示警戒心強、專注力好、免於分心的能力佳，以及良好的短期聽覺記憶能力，而且可能使用理智化防衛。
- 得分低者表示數學推理能力差、缺乏專注力、易分心、聽覺短期記憶差。教育背景差（未發展出合適的數學技能）也可出現偏低的算術成績
心理學系碩士班二A 96204005 董香君
7.矩陣推理[]
8.記憶廣度[]
Y N 1. 由第一題開始施測
Y N 2. 逐字逐句地唸出指導語
Y N 3. 清晰地唸出指導語
Y N 4. 每一題都作兩次嘗試
Y N 5. 以每秒一個數字的速度，清楚、斷開的唸出，且沒有把幾個數字組合在一起
Y N 6. 最後一個數字聲音稍微下墜
Y N 7. 在唸完每個系列之後停止，讓孩子有時間作回應
Y N 8. 在逆序覆誦時有先做示範題
Y N 9. 若孩子在逆序覆誦的示範題失敗時，有給予正確答案
Y N 10. 在順向或逆向覆誦中，任何一題的兩次嘗試都錯誤時，即停止往下作
Y N 11. 通過每一嘗試次給予一分
Y N 12. 在記錄本上記錄每一次的成敗
Y N 13. 正確地將各題分數累加成總分
補充說明：[]
9.常識[]
Y N 1. 逐字逐句地唸出指導語
Y N 2. 清晰地唸出指導語
Y N 3. 逐字逐句並清晰地唸出試題
Y N 4. 依據實足年齡，由適當題號開始施測
Y N 5. 給予足夠的待答時間（至少5秒）讓受試者回答每一個問題
Y N 6. 若受試者答錯第一題時，則告知正確答案
Y N 7. 施測2-30題時，不告知受試者正確答案
Y N 8. 當受試者反應不明確時，會說「請說明你的意思」或「請你多說一些」
Y N 9. 當受試者的反應顯示他是聽錯了或是誤解了題目的意義，要給予提示
Y N 10. 若受試者說他聽不懂題目，則重複唸一次，但不作解釋
Y N 11. 在第4, 5,7,9,10,16,18,21,22,23,25,26,29,30題時，若受試者作某種反應時，則應依據指導手冊正確地追問
Y N 12. 在提示（或追問）之後才作正確反應的也給分數
Y N 13. 若16歲至84歲成人受試者，在開始的前兩題中有任何一題答錯，則改以倒退順序施測，直到有連續兩題答對為止
Y N 14. 沒有問引導性的問題或解釋題目含意
Y N 15. 當連續答對兩題時，則排在前面未施測的題目都給分數
Y N 16. 每一答對的題目給一分
Y N 17. 每一題目都有記上0或1的分數
Y N 18. 在連續錯五題之後，即停止
Y N 19. 正確地將各題分數累加成總分
補充說明：[]
- Wechsler認為，智商越高的人，興趣越廣泛，好奇心越強，所以獲得的知識就越多。故此測驗主要測量人的知識廣度、一般的學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。
- 此部份較容易受到文化的影響，這些知識類型通常是依據習慣性、過度學習而得到的知識。
- 屬於語文量表之語文理解的項目之一，其包含詞彙、常識、類同、理解四項。
- 在常識分測驗上得分高，表示受試者有良好的長期記憶、文化興趣、優秀的教育背景、對學校持正向態度、良好的語文能力及理智化的防衛機轉。
- 得分低的話則表示個人興趣表淺、缺乏智性好奇心、文化剝奪或對西方的文化不熟悉。
亞大心碩一 97204014
10.連環圖系[]
11.理解[]
Y N 1. 逐字逐句地唸出試題
Y N 2. 清晰地唸出試題
Y N 3. 所有的受測者都由第一題開始
Y N 4. 若受測者無法記住題目，或在10-15秒之後無反應，則重唸問題
Y N 5. 鼓勵抗拒的受測者說話
Y N 6. 若該題目在指導手冊上有加上「問」字，應該追問，即使原來是0分的反應
Y N 7. 對於含糊的反應要加以追問
Y N 8. 對於清楚的反應不要再追問，特別是指導手冊上沒有加上「問」字
Y N 9. 若受測者在第1題只得到0或1分，則告知他一些2分的答案
Y N 10. 在2-18題，即使受測者答錯或沒得到2分，也不要告知他正確答案
Y N 11. 在第4, 6, 9, 10, 12, 16, 17, 18題，只有在第一個反應正確的時候，才提示他作第二個反應
Y N 12. 在上列題目中，提示做第二個反應時，每題只能提示一次
Y N 13. 將受測者的反應參考手冊的計分標準，分別給予0, 1,或2分
Y N 14. 連續3題得0分即中止進行
Y N 15. 正確地將各題分數累加成總分
補充說明：[]
理解分測驗的內容主要在瞭解受測者以下向度的表現：
- 社會實用知識的展現。
- 社會成熟度。有關行為規範標準的知識。
- 評估過去經驗的能力；亦即適當的選擇、組織及強調各個事實與事實間的關係。
- 抽象思考與整理歸納的能力(只有後面的題目)。
- 社會判斷力、常識、實際社會情境中的判斷力。
- 對自己所處之社會環境的理解。
- 對日常生活世界現實感的覺察、瞭解與警覺。
心理碩二A 96204008
12.符號尋找[]
Y N 1. 逐字逐句地唸出指導語。
Y N 2. 清晰地唸出指導語。
Y N 3. 提供兩支已經削好，沒有橡皮擦的2B鉛筆。
Y N 4. 在受試者完全瞭解做法之後才進行正式題目。
Y N 5. 在說明例題時，從受試者的左邊指向右邊。
Y N 6. 受試者在例題上做錯時有給予正確說明。
Y N 7. 做完例題之後，測驗卷翻到正確的頁數。
Y N 8. 翻頁給受試者看，告訴他試題共有三頁，告知受試者一般人無法全部做答完畢，只要受試者在測驗時儘可能寫的越快越好。
Y N 9. 說明完後，問受試者有無問題，若無，即喊「開始」並開始計時。
Y N 10. 必要時，提醒受試者要按照順序做，直到主試者喊「停！」為止。
Y N 11. 在120秒到時即喊停止。
Y N 12. 計分時，答錯的題目以紅筆做上記號。
Y N 13. 逐頁數算答對和答錯的題數。
Y N 14. 把答對題數減掉答錯題數來求得分數。
補充說明：[]
- 此測驗在測量受試者心理處理速度，包括快速接收、整合並反應訊息。
- 得分高者顯示視動協調能力、短期視覺記憶、計畫能力、一般學習能力及高層次的注意力和專注力都很好。
- 得分低者除了上述的能力較差、有問題外，也可能代表受試者動機低、焦慮高、視覺短期記憶問題或是追求完美的問題解決型態。
亞大心理碩二A班 96204012
13.數字系列[]
14.物型配置[]
Y N 1. 逐字逐句地唸出指導語
Y N 2. 清晰地唸出指導語
Y N 3. 由例題開始
Y N 4. 要做完所有的題目
Y N 5. 主試者在排放時有使用遮板
Y N 6. 呈現給受試者看的碎片有依照圖示排放
Y N 7. 指導語一說完，即開始計時
Y N 8. 當受試者明顯已經排好時，即停止計時
Y N 9. 正確紀錄實際「完成時間」
Y N 10. 計算在時間限制之內完成的「正確接合數目」
Y N 11. 在時限之外的，即使接合正確也不列入計算
Y N 12. 在完成例題（頻果）之後，有給予10秒的觀察時間
Y N 13. 若受試者在第1題排錯了，則示範正確的排法
Y N 14. 在第2-5題，即使受試者排錯，也不要示範正確排法
Y N 15. 在第3-5題，不要告知該東西的名稱
Y N 16. 計算分數，若完全正確者依據完成時間給予計時加分
Y N 17. 正確地將各題分數累加成總分
補充說明:[]
- 這是ㄧ個替代性測驗，所以不一定要做~
- 此份測驗可了解以下能力~
- 從感官-運動的回饋中獲益的能力。
- 視覺-動作的組織能力。
- 同時性(全面性)的訊息處理。
- 合成能力:將事物放置在一起成為某種熟悉的圖形。
- 在覺察未知物體彼此間關聯性時的操弄與知覺的速度。
心理碩二96204002