FANDOM



施測編輯

材料編輯

Object Assembly

物型配置用材料(早年版本)

若與市面常見的拼圖相較,物形配置的材料:

  1. 沒有色彩,
  2. 完成後是單一物件,
  3. 卡片數較少,
  4. 沒有邊框直線的線索。

施測規則編輯

  1. 每位受測者第一眼見所見卡片排放方式都要與指導手冊規定相同。
  2. 要逐題記錄完成時間,若該題排列正確,且所用時間少於規定時間,會採計時加分。
  3. 每一題有不同的時間限制,達到時限則禁止繼續排列,只能就已經正確完成的接合點計分。

應注意行為編輯

  1. 主事者是否說出要排列物件的名稱,應該嚴格遵守指導手冊的規定,因為受測者是否事先知道要排列的是什麼東西,對於完成速度影響很大。

解釋編輯

輸入編輯

有意義刺激的是知覺(人物與事物)

運作/儲存編輯

  • 知覺組織
  • 廣義的視覺智力(Gv)(Horn, 1989)
  • 流體智力(Gf)(Horn, 1989)
  • 整體(右腦)處理
  • 圖形刺激的認知與評鑑(Guilford, 1967)
  • 空間能力(Bannatyne, 1974)
  • 同時處理
  • 非語文推理
  • 心理處理速度
  • 綜合(部分-整體的關係)
  • 嘗試錯誤的學習
  • 從感覺-動作回饋獲益的能力
  • 各部件之間關係的推測

輸出編輯

  • 廣義的速度(Gs)(Horn,1989)
  • 視覺動作協調

影響因素編輯

  • 當不確定時作反應的能力
  • 認知風格(場地依賴或場地獨立)
  • 拼圖的經驗
  • 變通性
  • 堅持性
  • 視知覺問題
  • 在時間壓力下工作的習慣

應用上的考慮編輯

  • 此分測驗對於完成速度比較快的人,最高可以得15分的額外計時加分,因此過度深思熟慮,或強迫性的專注於細節,會明顯的降低分數。若完全拼對但沒有額外計時加分的人,其量表分數為11分。
  • 觀察受測者如何操弄這些拼圖可以得到許多訊息。首先可以注意其問題解決策略:嘗試錯誤vs系統化、頓悟;衝動vs慎思;粗心大意vs小心翼翼。再者可以觀察其僵固與反覆的行為。它也可以推論關於受測者的動作協調、專注、堅持、處理速度等特質。
  • 若成人無法決定自己到底是在排什麼東西,表是他可能有視知覺上的問題,若排出的東西上下顛倒或傾斜很大,很可能有輸入上的問題。
  • 當排出來的整個圖形正確,但碎片之間彼此間格卻很大;或是在完成圖形的最後一、兩片碎片排錯,表是受測者有輸出或動作協調上的問題。
  • 若施測者在遮板後面安排拼圖碎片的排放位置時,若成人試圖偷看,這表示他衝動、沒有安全感,或道德發展層次低落
  • 某些腦傷的病人在物型配置上的表現完全不受影響(因為是建構出有意義的圖像),雖然在圖形設計上的表現可能較差。然而,右後大腦皮質受損的病人可能因為在完成物型配置分測驗時需要用到視覺空間概念,而有困難,。

您使用了廣告過濾軟體!


Wikia通過廣告運營為使用者提供免費的服務。我們對通過嵌入廣告過濾軟體訪問網站的使用者進行調整。

如果您使用了廣告過濾軟體,將無法使用我們的服務。請您移除廣告過濾軟體,以確保頁面正常載入。

查看其他FANDOM

隨機Wiki