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施測編輯

材料編輯

施測規則編輯

應注意行為編輯

解釋編輯

輸入編輯

  • 複雜語言刺激的聽知覺(聽懂問題含意)

運作/儲存編輯

  • 語文理解(不在因素指數之內)
  • 晶體智力(Gc)(Horn, 1989)
  • 語意刺激的認知(Guilford, 1967)
  • 語文的概念形成(Bannatyne, 1974)
  • 一般常識(因果關係)
  • 文化負荷的知識
  • 推理能力
  • 社會判斷(社會智力)
  • 執行工作的常識的展現
  • 評估並使用過去經驗
  • 傳統行為規範的知識

輸出編輯

  • 語言表達(口頭回答)

影響因素編輯

  • 家庭的文化刺激
  • 良心或道德感的發展
  • 變通性(由社會推理轉移到箴言,或說出「第二個理由」的能力)
  • 愛唱反調的個性(例如,「如果路口沒有人,我們不需要規定紅燈時要停止」)
  • 過度具體的思考

應用上的考慮編輯

  • 要有穩定和情緒平衡的態度才能順利完成測驗,任何情緒適應問題都可能導致低分。
  • 單獨使用理解測驗並不能證明其社會適應良好,而是要輔以臨床觀察、背景資料、或適應行為問卷。
  • 在回答中,可以透露關於受測者在實際社會情境裡,困擾其社會適應的線索,但是要從單一題目的回答類推到複雜的真實社會要很小心。
  • 當反應出現過度學習、刻板化反應、或鸚鵡式的反應,應進一步追問,以測試其真正理解和推理能力的層次。
  • 就像「類同分測驗」和「詞彙分測驗」的回答一樣,理解分測驗的回答也依照其抽象程度給分,這點在解釋箴言或諺語的意義時更明顯。例如,把「隔壁的草永遠比較綠」解釋為「你羨慕你所沒有的」,和解釋為「你的鄰居比較會種花草」是不一樣的。
  • 此分測驗中有五題,如果只回答一個答案,要進一步追問。而所有的題目都允許發問以釐清答案。
  • 要分析受測者對於隨後的發問如何反應,他們變得自我防衛?他們是否缺乏變通性,無法換個角度來回答問題?臨床觀察上能夠自發地回答兩個精簡的答案,和需要提醒和催促是很不一樣的。

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